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大量研究探讨了那些被认为依赖网络者的人格特质，大部分采用大学生和成人样本。高风险青少年群体的网游率是正常青少年的两倍(。目前，有一种评估网瘾的自陈式问卷可作为确认高风险青少年的快捷方法，在每学年开始时发放给学生，得分高的会被推荐去咨询或受到老师督察。首先，有些青少年不愿暴露自己过度网络使用的事实，不会如实填写问卷。目前以问卷评估网瘾的方法在确认高风险青少年方面具有局限性，除非这些青少年已经表现出一种或多种不良行为的雏形。1)为青少年提供关于网瘾发生率、网瘾的形成模式及相关因素的准确信息。4)教育青少年如何处理压力，增加其他娱乐或特长活动。这一心理教育方案更强调有关网络使用的自我导向的行为改变，而不是提高个人及社交的效能。
认知 显示 测量
来源：科普中国 2017-12-27 11:10:00
患儿显示出自我封闭的固执倾向，有言语发展障碍，习以为常的事物一旦发生改变不能适应，智力发展不平衡，可能在某一方面特别优秀。由于生活在不当环境中，与语言环境隔离造成的语言障碍为认知或学习机能障碍。要保持良好的心理健康状态，必须预防在先。预防分为三级：一级预防是指将可能影心理健康的危险因素清除在萌芽状态，心理的不健康常常是异常人格造成的，健康稳定的母子关系在人格形成中具有重要作用。二次预防指对有可能产生心理障碍的人进行早期检查与诊断，防止进一步恶化，学校应设置心理健康辅导室，帮助儿童和青少年解决心理不适应问题。三次预防是指积极主动地改善和保护我们居住的环境，不能仅追求物质经济的发展，要使环境更适应人的生存。
认知 吸烟 大脑
来源：科普中国 2017-12-27 11:08:00
最初的婴儿分不清自我与客体，客体对儿童来说只是忽隐忽现的不稳定的感觉图像，儿童不了解客体可以独立于自我而客观地存在。客体永久性的建立标志着儿童已把主客体分化开来（年龄约在1周岁），完成了“哥白尼式的革命”，即从以自我为中心变成把自己看成是无数客体中的一个。在儿童的动作与客体的相互作用中，逐渐产生了动作与由动作造成的对客体影响的结果的分化，以后又扩及到动作与客体间的关系，使动作的目的性越来越明确，这就意味着因果认识产生了2。
认知 分化 哥白尼
皮亚杰将影响儿童心理发展的各种要素进行分析，将之归纳为四个基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡化。平衡化是认知发展的内在动力，其作用表现在：一、成熟、经验和社会环境三个因素的作用必须加以协调，这种协调作用正是平衡化的功能。皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。随之发展起来的各种活动和心理操作，都在儿童的心理发展中起着主体和环境相互作用的中介作用。
认知 中介 协调
性别守恒的基础是性别同一性的发展过程，在很大程度上与儿童理解能力的增强有关。认知发展理论认为，儿童获得性别守恒的观念是获得性别角色行为关键。其获得意味着性别同一性的获得，随之才有自我的社会化过程和性别角色的认同与理解。
认知 发展 同一性
符号表征阶段（stage of symbolic representation）：布鲁纳认知发展理论术语。在此阶段，儿童不必依据动作或表象的帮助而依据符号、语言文字即可从事抽象思维，从彼此相关的事物中发现原理原则。布鲁纳表征模式（Bruner's model of representation）：又叫布鲁纳表象模式。人类智慧或认知的发展是依据上述顺序进行的，但三种形式各自存在，分别表征不同的经验、思维，不可替代，也不可以高级取代低级。符号表征模式（symbolic representation model）：又叫象征表象模式。布鲁纳提出的以符号等抽象表征再现知识经验的一种方式。布鲁纳把它列为认知发展的第三个阶段。
认知 介绍 布鲁纳
理论发展背景归因理论（AttrbiutionTheroy）或归因思维的理论是美国当代一种从认知的观点看待动机的理论。“海德研究的是行为的可察觉的原因，而不是真正作用于人或影响一种结果的决定因素。经过二十多年的研究，他对影响行为结果（成功或失败）的可察觉的原因特性，原因的结构，原因特性和情感的关系，情感反应的激励作用，他人情感反应的暗示作用等方面，都做出了深入的很有创见的研究。2）稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。3）能控制性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。失败归因于稳定因素如缺乏能力将期待再失败，并引起冷漠、抑郁的情绪：导致放弃类似任务的行为倾向，并减少个体的努力。
认知 反应 失败
跨文化的研究指出，在西方个人主义环境中，倾向于把人的行为归因于人的特质，在集体主义文化的亚洲国家，社会知觉者更倾向于把行为归因于外部社会环境。当前的社会心理学研究没有直接考察成人对“心理”的认知，而是通过考察成人对自己以及他人的行为归因来进行人知觉的研究。归因理论的基础是个体把特质词作为描述、解释和预测行为的因果机制，其核心观点是：成人能够使用心理特质系统地解释和预测行为，因此又称为特质归因理论。归因理论的提出和研究大都是在西方文化背景中进行的。实证研究也发现，美国成人通常依据人的内部特征（如人格特质）来解释他人的行为。尽管被试报告说他们没有意识到已经进行的特质推理，但特质线索的回忆显著好于语义线索的回忆。
认知 年幼儿童 影响
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