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符号表征阶段（stage of symbolic representation）：布鲁纳认知发展理论术语。在此阶段，儿童不必依据动作或表象的帮助而依据符号、语言文字即可从事抽象思维，从彼此相关的事物中发现原理原则。布鲁纳表征模式（Bruner's model of representation）：又叫布鲁纳表象模式。人类智慧或认知的发展是依据上述顺序进行的，但三种形式各自存在，分别表征不同的经验、思维，不可替代，也不可以高级取代低级。符号表征模式（symbolic representation model）：又叫象征表象模式。布鲁纳提出的以符号等抽象表征再现知识经验的一种方式。布鲁纳把它列为认知发展的第三个阶段。
知觉 介绍 布鲁纳
来源：科普中国 2017-12-27 11:08:00
跨文化的研究指出，在西方个人主义环境中，倾向于把人的行为归因于人的特质，在集体主义文化的亚洲国家，社会知觉者更倾向于把行为归因于外部社会环境。当前的社会心理学研究没有直接考察成人对“心理”的认知，而是通过考察成人对自己以及他人的行为归因来进行人知觉的研究。归因理论的基础是个体把特质词作为描述、解释和预测行为的因果机制，其核心观点是：成人能够使用心理特质系统地解释和预测行为，因此又称为特质归因理论。归因理论的提出和研究大都是在西方文化背景中进行的。实证研究也发现，美国成人通常依据人的内部特征（如人格特质）来解释他人的行为。尽管被试报告说他们没有意识到已经进行的特质推理，但特质线索的回忆显著好于语义线索的回忆。
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布鲁纳认为儿童是凭借自己的认知结构去把握事物、再现事物表象的。布鲁纳探索人的知觉、学习、思维、记忆等一系列问题，核心是智慧生长，围绕这一理论，他探索智慧生长的表征系统、思维过程与策略等问题。布鲁纳提出思维生长或智慧生长比生理生长更重要，生长的力量是人类认识、改造自然和社会的动力，因此应重视生长的科学，考察人类智慧生长的方式与原则，为教育促进智慧生长提供依据。他摒弃皮亚杰纯生理阶段划分模式，提出用再现模式表现不同阶段的认知发展水平。再现模式就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式，按不同认知阶段再现知识的方式即表征系统，依次可分为动作性再现、印象性再现和符号再现，三者相互作用构成人类认知表征系统。
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埃里克森认为，男女儿童在本阶段各自据守自己的疆界，并不断应用自己发展着的肌肉、知觉和身体技能以及增长的知识，竭尽所能去改善自我过程，以求能成功地解决社会所提出的挑战。
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出生只有一个星期的婴儿，吃饱或听到柔和的声音时，就会本能地嫣然一笑，从第三周开始，轻轻的抚摩也会引起婴儿的微笑，这些都是反射性的自发微笑。微笑是人类幼体的一种适应行为，它有助于维持婴儿与照看人之间的密切联系，激发成人对婴儿的爱护和依恋，因此微笑反应对婴儿的成长、发展非常重要，是人类幼体与成人交流的承载物。婴儿在3个月大时，会对人脸或类似人脸的物体发出微笑，斯皮茨将其称为微笑反应(smiling response)。不过， 95%以上的婴儿只是停止了对陌生人的微笑，对他们熟悉和喜欢的人如母亲，仍然有微笑反应。第一，成人的脸必须直面婴儿，这样婴儿可以看见两只眼睛。由此，斯皮茨得出结论，引发婴儿微笑反应的不是个体的脸，而是脸部的某种构形。
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第一层：我以为别人看的我什么，这并不一定就是别人真的看的我这些，而是我以为他看到了。镜像自我的结构。他人评价指他人对自己的实际评价，也就是说他人对于我们的真实看法是什么样的，也称为他人实际评价。反思评价指个体对于他人如何看待自己的知觉，也就是个体推断他人对自己的看法，也称为反思自我评价，反思评价是镜像自我的核心内容。自我评价是指个体对于自己的看法，也就是说我们是如何评价自己的。自我的内容极为繁杂，在镜像自我中，主要关注与人际互动中关系较为紧密的自我评价。
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