图文
皮亚杰将影响儿童心理发展的各种要素进行分析，将之归纳为四个基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡化。平衡化是认知发展的内在动力，其作用表现在：一、成熟、经验和社会环境三个因素的作用必须加以协调，这种协调作用正是平衡化的功能。皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。随之发展起来的各种活动和心理操作，都在儿童的心理发展中起着主体和环境相互作用的中介作用。
相互作用 中介 协调
来源：科普中国 2017-12-27 11:08:00
1、方向性、顺序性（心理发展阶段的划分：从不会到会，从爬到走等）.1、揭示各年龄阶段心理发展的基本特征.②教育和教学与心理发展的关系：最近发展区（独立水平与指导合作之间的差异）。2、认知发展的本质是适应理论和主动建构学说：图式、同化、顺应、平衡。
相互作用 人物 决定论
布鲁纳认为儿童是凭借自己的认知结构去把握事物、再现事物表象的。布鲁纳探索人的知觉、学习、思维、记忆等一系列问题，核心是智慧生长，围绕这一理论，他探索智慧生长的表征系统、思维过程与策略等问题。布鲁纳提出思维生长或智慧生长比生理生长更重要，生长的力量是人类认识、改造自然和社会的动力，因此应重视生长的科学，考察人类智慧生长的方式与原则，为教育促进智慧生长提供依据。他摒弃皮亚杰纯生理阶段划分模式，提出用再现模式表现不同阶段的认知发展水平。再现模式就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式，按不同认知阶段再现知识的方式即表征系统，依次可分为动作性再现、印象性再现和符号再现，三者相互作用构成人类认知表征系统。
相互作用 再现 布鲁纳
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