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个体对某一事物的情绪体验一直保持在某一水平的心理状态。个体在幼稚期的情感特点是依赖性、自我中心，对能够满足其需要的对象投注情感。但是，如果上述自我中心式的强烈依附的情感作用一直不变，不能适应成人后的生活，就会产生情感固着。弗洛伊德认为，固着（fixation）是指行为方式发展的停滞及习惯反应的刻版化。日本心理学家森田正马认为，神经症就是因为情感固着以及精神交互作用而引起的。由于对某一事物存在精神拮抗，对它的感觉或情绪过度注意，导致这种感觉或情绪变得更加敏感，反过来又加强对这种感觉或情绪的持续注意，由此产生精神交互作用，使得感觉或情绪一直固着在该情绪上。
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来源：科普中国 2017-12-27
若是在荣格思想背景的基础上，分析荣格之所以成为荣格的最重要因素的话，那么有三个有其重要的线索，涉及三位十分特殊的人物：弗洛伊德、“斐乐蒙”和卫礼贤。原型赋予某些心理内容以其独特的形式，主要由原型所构成的集体无意识具有一种与所有的地方和所有的个人皆符合的大体相似的内容和行为方式，历史中所有的重要的观念，不管是宗教的、还是科学的、哲学的或伦理的观念，都必然能够回溯到一种或几种原型，这些观念的现代形式。然而，整个心理分析过程，包括以一种开放性的态度来对待病人潜意识的表现，包括认识与理解梦和原型意象的象征性意义，以及认识与理解自己的阴影，沟通自己的阿尼玛和阿尼姆斯等等，都是与自性化密切相关的实际工作，在这种意义上，心理分析师仍然是积极主动的。
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本能欲望寻找替代对象的过程是一个层层转移、不断妥协、逐步向上（升华）的过程，因而最终的替代对象与原初对象之间就会存在着差异，这种差异越小，或者说替代对象与原初对象越接近，满足感就越高，所以人在本能上总是渴望获得最接近原初对象的替代性满足。
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基本观点埃里克森认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为人格发展八阶段理论。精神分析流派对孤独的观点精神分析对孤独的分析主要以弗洛伊德关于童年早期经历影响到人格发展的观点——成年人的人格几乎是在儿童五六岁时就完全形——为基础。所以大学教育应给予学生更多关于自我同一性方面的知识，帮助大学生更好地建立起对自身的承诺以促进一种更加健康向上的亲密感的形成，使大学生能成熟面对亲密关系中的危机，为其今后步入成人发展的下一阶段作更充足的准备，同时也有利于构建一种和谐积极的两性关系。
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