经常会听到有的家长抱怨，“我的孩子不愿意跟别人的孩子玩，看到别人的孩子过来就跑开了” “我的孩子非常想跟其他孩子玩，但是其他孩子不愿意跟他/她玩”。

       不愿意跟他人进行社交、不懂如何与他人进行社交，我们都称之为社交障碍。社交障碍是自闭症的核心症状。

一、面对孩子的社交障碍，很多家长都存在一定的误区

       1. 认为孩子会说话之后能解决其社交问题

       2. 认为社交不需要干预，孩子长大后就能自我解决

二、如何在家运用社交游戏疗法提高孩子的社交能力？

       游戏是儿童学习一些无法由别人教导事物的方式。透过游戏，儿童练习人们复杂的生活和沟通方式，这是他们参与我们社会生活所必须掌握的。80%以上的自闭症儿童对游戏很敏感，因此，游戏治疗在自闭症儿童治疗中具有重大意义。

       游戏的本质是儿童对他人社会生活的模仿性学习，因此，我们需要让孩子先参与成人游戏，之后再将游戏的对象转换成同龄玩伴。

       现今，我们处在疫情防控期，对于我们绝大多数人来讲，待在家里便是对疫情、对国家最大的贡献。待在家里，孩子没有了同龄的玩伴，父母便是孩子最好的玩伴选择。

三、首先我们来了解一下正常儿童的社会发展里程碑

四、自闭症儿童在社交上存在哪些障碍？

       1. 缺乏眼神对视、共同关注

       2. 无法静坐

       3. 无法与他人进行轮替游戏

       4. 无法进行象征性游戏

       5. 不懂游戏规则，无法遵守游戏规则

       6. 无法创造游戏、制定游戏规则

我们通过科学研究学习和大量临床经验总结而得的实用家庭社交游戏疗法推荐

一、共同关注游戏

       目标：孩子能注意到其他人/孩子的眼神及周边环境存在的物品

       1. 注意到其他人/孩子的眼神

       游戏1: 杯子藏藏乐

       孩子捂住眼睛，家长将东西藏在杯子里，然后让孩子去找，这时候孩子需注意到家长眼神，家长眼睛盯着哪个杯子，哪个就是东西的所藏之处。

       游戏2：脸上贴贴纸

       家长让孩子将喜欢的贴纸贴在家长脸上的部位，如鼻子和嘴巴中间，左边的眼睛上，鼻子下面等。

       2.注意到周边环境存在的物品

       游戏1: 看照片找东西

       向孩子展示几样有特点的玩具，然后让孩子捂住眼睛，家长将玩具藏在房间角落并用手机拍下来，让孩子根据照片寻找物体。

       游戏2：摸不同特征人/物的头

       家长与孩子坐对面，家长喊摸穿着黑色裤子人的头（戴着手表的人的头、穿着绿色衣服人的头）。（刚开始可先从孩子熟悉的玩具，如背着背包的狗的头、穿着红色披风的狗的头，让其观察周边物品）

二、安坐及等待轮替游戏

       目标：孩子具备轮替意识，在游戏中学会等待轮流

       游戏1：传卡片游戏

       家长与孩子坐一排，指定一个人开始将手中卡片传给另一个最后传到桶里，直到传完卡片为止。

       游戏2: 轮流报数

       家长与孩子轮流数数，人数由两人，可逐渐增加。家长可故意慢数，培养孩子等待意识。

       游戏3: 娃娃的新衣

       孩子与家长并排坐好，在孩子们前面5m的地方放置穿好报纸衣服的娃娃，让孩子依次给娃娃涂上一笔，涂完一笔之后迅速回到座位上，将彩笔传给下一个人，依次传递。

三、象征性游戏（假想类游戏）

       目标：孩子能够清楚自身及他人游戏中各自扮演的角色

       游戏1：抓尾巴

       家长拿着短绳充当尾巴，引导孩子来抓尾巴，大人可以适当闪躲；抓到给予奖励物。

       游戏2：猫和老鼠

       准备猫、老鼠两张卡片，家长下达指令，如猫抓老鼠，老鼠躲猫等，然后让孩子抽卡片，看到自己抽的是什么动物，抽到相应卡片的人执行指令任务。

       游戏3: 拯救小鱼大作战

       准备几只小鱼玩具，家长做大鲨鱼，孩子做鱼妈妈，孩子需要趁着大鲨鱼眼睛闭上的时候，拯救小鱼到自己面前，规定一次只能拯救一只，当大鲨鱼眼睛睁开时孩子不能动，动了就被大鲨鱼抓住。

四、规则游戏

       目标：孩子学会遵守游戏规则

       游戏1：翻牌找相同

       3对2张一样的图片，背面朝上，与孩子轮流翻两张，翻到相同的图片拿走得两分，翻到不一样的则放回去，最后分数多的人获胜。

       游戏2：抢数字

       家长在桌面上摆出123数字，告诉孩子一起玩抢数字游戏，说1抢1，说2抢2，抢数字卡片多的人可以得到奖励（进阶：变换规则，家长喊1，孩子抢2；家长喊2，孩子抢3；家长喊3，孩子抢1）。

       游戏3：一起敲积木

       孩子手上拿着棍棍，左边放红色积木，右边放绿色积木，孩子根据家长喊的颜色敲对应的积木（进阶：喊红色，敲绿色，喊绿色敲红色，喊白色，不要敲，喊黑色，两个一起敲）。

五、制定规则游戏

       目标：学会观察规则并提出不同的游戏灵感

       1.学会观察规则

       游戏1：摇色子贴数字

       家长在孩子面前摇?，摇到几便拿桌上数字几放到地上，让孩子观察到这个游戏的进程，询问孩子要不要一起玩，然后看孩子能不能懂得规则，尽量不用语言提示（进阶：变换规则，摇到几把对应的数字放到上去，或者拿几个雪花片放到桌上）。

       游戏2：袋袋寻寻乐

       袋子里装满各种卡片（有水果，动物）家长和孩子面对面做好，刚开始家长连续抽牌，抽到水果假装吃掉，抽到动物把它放在桌上，做一个动物园，然后和孩子轮流从袋子里抽牌，让孩子明白规则。

       2.提出不同游戏灵感

       游戏1：气球气球真好玩

       家长向孩子展示气球的多种玩法，①给气球吹气然后放掉；②在气球上画笑脸、哭脸；③用手击打气球到空中；④挤压气球；⑤气球抛上空中，用嘴巴吹气球；⑥气球扔到空中，用棒子把气球打远；从这些玩法中选3个给孩子展示，然后后面几个玩法引导孩子做出来（引导词：气球还可以怎么玩呢？你看比如这样子，用动作提示孩子，让孩子说出意思，然后让孩子做出来）

       游戏2：神奇的圈圈

       家长向孩子展示圈圈的多种玩法，①圈圈套手上转转，甩出去；②圈圈戴头上当帽子；③圈圈竖着放在地上推出去；④圈圈可以用来套地上的玩具；⑤圈圈放胸前做方向盘开车车；⑥圈圈套头上穿过身子从脚下拿出去；⑦套在身上摇一摇；从这些玩法中选3个给孩子展示，然后后面几个玩法引导孩子做出来（引导词：圈圈还可以怎么玩呢？你看比如这样子，用动作提示孩子，让孩子说出意思，然后让孩子做出来）。

家长在对孩子进行游戏疗法的过程中，一定要灵活，选择适应年龄和性别的游戏和玩具，否则将大大降低孩子参与社交游戏的机会。

建议

1.    家长在选择干预的游戏时综合考虑家庭环境布置、儿童的性格特点以及自身的学历水平和职业特点等多方面因素；

2.  干预游戏要立足于儿童的真实感受，致力于提高儿童的生活质量。

参考文献

[1]方夏鹏, 郑海颉, 孙惠婷. 如何运用游戏疗法提高自闭症儿童的社交能力[J]. 教育艺术, 2016(7):63-64.

[2]李雪荣,陈劲梅. 孤独症诊疗学[M]. 长沙:中南大学出版社, 2004,10:37-41;141;152.

[3]甄岳来. 孤独症儿童社会性教育指南[M]. 第2版. 北京:中国妇女出版社2009,6.2;9-10;213-217.

[4]蒋忠燕. 自闭症儿童社会交往障碍的家庭康复护理[J]. 中国民康医学, 2014(12):87-89.

[5]Franz,L（1963）.Introduction.In R.H Hartley&R. Goldenson(Eds.),the complete book of children’s play (pp. v-vi). New York:  The Cornwall Press

[6]Julia,M.Playing，laughing and learning with children on the autism  spectrum.London: Jessica Kingsley Publishers Ltd ，2002.

[7]寇延. 幼儿自闭症游戏治疗个案研究[D]. 河北大学, 2005.

[8]汪玉娇[1], 张烨[1]. 探索游戏疗法在儿童自闭症康复中的应用[J]. 按摩与康复医学, 2010, 01(32):7-7.

[9]弗洛伊德著，滕守尧译.诗人的白日梦.情爱与文明.安徽文艺出版社.1987.

[10]李淑贤. 婴幼儿游戏的发展（续）[J]. 学前教育研究, 1996(4):7-8.

[11]郭雷祥. 自闭症儿童的问题行为表现及体育游戏干预[J]. 宜春学院学报, 2012, 34(12):139-141.

[12]〔美〕里夫, 〔美〕麦克伊钦. 孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程[M]. 华夏出版社, 2008.

[13]Johnson-Martin,N.M., Attrmeier, S.M., &Hacker, B.(1990).The Carolina Curriculum for Preschoolers with Special Needs. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.

[14]林云强. 自闭症儿童家庭干预方法的研究[J]. 当代青年研究, 2013(5):107-112.