来 源

　　关于儿童为什么出现电报句有两种解释： 一是布雷因等人提出的轴心语法学说。他分析早期语言中各个词出现的频率和位置，发现 在双词语中有的词范围较窄， 出现频率较高而且位置固定，称为轴心词;而另一类词则范围广，频率低，称为开放词。轴心词不能单独出现，而开放词则可以。他认为儿童学习特定位置的特定词，然后围绕它产生句子。二是R.布朗(1973)等人提出的语义关系说。认为儿童在电报句中所表达的是以儿童早期对事物间关系的认知为基础的语义关系，这种语义关系是用一定的词序来表达的。这两种解释互相补充，能解释电报句产生的原因。

　　发展历程

　　儿童从两岁开始正式学话到快满3岁基本掌握本族语言，经历的言语发展过程，可以划分为三个阶段：

　　1.从1岁到1岁半，儿童出现电报句，这种句子就像成人发电报一样，简单、断续。这种语言的特点是：(1)大都是双叠音词。例如，婴儿都要把母亲叫“妈妈”，而不是单说一个“妈”字音;他们会把灯说成双叠音“灯灯”。(2)婴儿说出的词，实际上代表一个句子。他们说“帽帽”时，这可能是表示：“我要戴帽帽”，也可能是说：“我头上的帽帽掉了”或“我的帽帽被哥哥拿走了”，也可能是表述他认出衣帽架上的帽子等等。成人，特别是母亲，常常能根据婴儿当时所处的情境和表情反应，准确地揣摩出婴儿所说话的意思。

　　2.从1岁半到两岁的儿童能说出完整句，但从本质上说，这种完整句只能是一种简单句。这种句子的特点是：(1)句子比较短，大部分都在5个字以下。由于过于简单化，以致常常“词不达意”。如婴儿看见一盒注射针药时，说“阿姨打针”。实际上是想说“阿姨给我注射的针药”。(2)句型往往不完整。有时句中省主语，有时句中缺谓语或宾语。(3)句子次序错乱，倒装。如“椅椅，妈妈坐”(意思是妈妈坐椅子)。“不要得”(要不得)等。(4)对句子的词汇做分析，句中各类词都开始有了，但名词、动词用得最多。语气词和连词很少见到。

　　3.两岁到3岁时出现复合句。复合句有下列特点： (1)随着句子类型的变化发展，句子长度也明显增长，一般都能说大约10个字长度的句子。(2)这阶段语言中各类词汇的比例有微妙的变化。使用动词、名词最多，但比例随年龄发展有渐减趋势，而形容词、副词和代词各自的比例则有增加;连词依然很少用，数词、象声词比率下降。(4)言语表达的内容比上一阶段大为丰富，而且形式多样。这时儿童的谈话，已脱离当前情景的范围而追述过去的事情和描述发生在远方的事情。例如，儿童说：“奶奶昨 天生病，爸爸推车送她到医院看病。”

　　实际案例

　　婷婷两岁半了，妈妈发现：最近一年来，婷婷的语言发生了很大的变化，1年前，她只能说几个简单的词语，而且发音还不清晰，外人很难听懂她在说什么，可现 在，她的小嘴里经常“蹦”出一些新词来。一天，妈妈正在做饭，婷婷跟在妈妈的屁股后面，闹着要去肯德基，妈妈被她闹得很烦，就说了她几句，没想到她竟然跑到爸爸那里去告状：“妈妈坏，骂婷婷，不理妈妈了。”爸爸见婷婷一口气说了这么多，很诧异，因为之前婷婷很少一口气说这么多句子，她只会说诸如“妈妈做饭”，“爸爸上班”之类的简单句。

本文由四川传媒学院教授郑高鹏进行科学性把关