中国工程院院士 金东寒

我国要实现知识产权强国，人才是第一位的，而人才的培养和保障需要学科支撑，学科建设是知识产权强国的“定海神针”。

据统计，全国61所高校增设了知识产权本科专业，29所高校设立了知识产权学院，91个学位授予单位开展与知识产权相关的硕士研究生培养，31个学位授予单位开展与知识产权相关的博士研究生培养，培养了一大批知识产权专业人才。然而，常有媒体报道“知识产权‘一才难求’制约科技创新”。高校知识产权人才培养一片繁荣，一批又一批知识产权专业毕业生走向社会供选用，但企业界却抱怨找不到企业所需的知识产权人才，感叹“一才难求”。企业需要的，高校没有培养；高校培养的，企业不需要。这一巨大的反差，一定程度上反映了我国知识产权学科建设的当下困境。

知识产权学科是典型的交叉学科，涉及法学、管理学、经济学、情报学，还需要有一定的理工学科背景。目前普遍存在重法律、轻经管的问题，我国知识产权人才培养在学科设置上绝大多数都依附于法学专业，其教学内容及知识结构普遍侧重于法学，“知识产权”被狭隘化为“知识产权法”。学科定性不明导致知识产权教学研究机构设置混乱、知识产权师资培养困难、知识产权人才培养与社会需求脱节。

目前，我国设有13个学科门类，共110个一级学科、400余个二级学科，而知识产权学科在我国学历学位教育序列中则尚未正式列为二级学科，始终处于名不正言不顺的尴尬地位。学科定位不清导致“知识产权”本科专业被办成了“第二法学”专业、知识产权研究生招生名目混乱、知识产权学科评价偏差。

随着创新型国家建设和创新驱动战略的实施，知识产权学科已经成为了一门独立的学科。知识产权学科定性不明、定位不清，必然影响知识产权强国战略的实施，进而影响创新驱动战略的深入推进。因此，加强知识产权学科建设，强化学科建设的顶层设计既必要又紧迫。

为此，建议明确知识产权法为法学一级学科下的二级学科，在管理学、经济学一级学科下增设知识产权管理、知识产权经济二级学科，在形成相对成熟的知识产权二级学科群后，增设知识产权为一级学科；增设融合知识产权法和知识产权管理等内容的“知识产权”专业硕士学位；将知识产权内容列为研究生、本科生创新创业教育的组成部分，逐步开设知识产权公共必修课程；制定并实施全国高校知识产权师资提升计划，建立全国高校知识产权师资培养基地并落实专项基金。

（本报记者陆琦采访整理）