北京宏志中学位于北京市东城区和平里学区，是在原北京市第一四二中学（成立于1963年）基础上创办的一所专门招收家庭贫困、品学兼优学生的公益性学校。自2002年以来，学校一直重视数字技术在教育教学中的应用和对学生创新能力的培养，形成了独具特色的创新人才培养路径。多年来，学校获评“全国青少年人工智能创新人才培养基地”“全国中小学人工智能教育基地”“北京市人工智能应用试点校”“北京市智慧校园示范校”等荣誉称号。
顺应时代，重塑学校定位
学校为顺应时代发展需要，将发展目标定位为发展成为人工智能全面赋能的新质学校，将人才培养目标定位为培养具有家国情怀和创新能力的时代新人。学校按照现代教育治理体系与治理结构，对人工智能教育管理组织结构进行变革，设置了“三院十部”制管理体系，并明确了人工智能教育部和创新研究部的职能，采取普及与提高、校内与校外、线上与线下三结合的方式，打造“一核、两翼、四维、八点”人工智能教育文化，融通“S（社会）—F（家庭）—S（学校）”人工智能教育队伍建设机制，依据多元智能理论及认知内驱力理论构建“三层次六领域”人工智能教育课程体系，按照“5E”人工智能教育实施模式、“三环五度”课堂教学实施方式，整体推进学校人工智能教育由“外推型”向“内生型”主动发展。
借力人工智能，打造智能生态
学校充分发挥全国人工智能教育基地效能，打造人工智能赋能教学典型场景，推动人工智能与教育深度融合，形成学校“教、学、评、研、管、育”的智能生态。
人工智能循证教研促素养成长型课堂建设
为克服传统教研的弊端，并助力学校“素养成长型课堂”建设，学校引入人工智能循证教研系统实时采集分析教学行为，从课程、教师、学生、课堂4个维度生成数据报告。实践应用表明，人工智能循证教研显著促进了教师教学设计向“学习设计”转型、课堂探究性与高阶思维活动增加、学生深度学习占比提升，以及“教—学—评”一致性达成，并辅助了精细化的教学改进，有效提升了学生参与度和学习效果，成为助力青年教师快速成长的重要工具。
人工智能作业驾驶舱助力精准化教学
课前，教师利用“人工智能作业驾驶舱”收集学生上一节课的作业数据，并开展课前调研，根据作业及调研结果，制订下一节课的课堂教学目标及重点、难点。课中，教师设计互动环节，通过即时反馈系统，对重点、难点内容进行即时测评，系统自动生成精准的学情分析报告，教师根据分析报告结果及时进行答疑指导。课后，根据学生课上反馈结果，系统自动为每位学生推送“变式作业”进行跟进练习，避免了作业的重复性，显著提升了课堂效率，减轻了学生的作业负担。

人工智能英语听说

人工智能英语听说为学生提供“私教陪练”
英语教师根据教学目标、教材特点、学情等选用合适的英语教学平台，进行分层、分类设计与应用，目前已经形成“三段式”应用模式。课上，运用“外研U学”平台进行单词跟读和练习等基础训练、课文同步练习和跟读强化训练、同步听说和分级阅读等拓展训练。课后，运用“E听说”平台进行听说提高类作业布置和阶段测试，教师根据平台提供的数据报告，了解学生首次完成情况和最终结果，对于学生普遍存在的问题，进行有针对性的讲评和补救性练习；对于个别学生的问题，教师通过个性化指导，满足不同水平学生的需求。最后，利用英语听说模拟测试系统进行模拟备考，学生的成绩呈现良好上升态势。

人工智能自主学习室

人工智能作文写作批阅强化个性化学习
学生利用人工智能作文写作指导平台与写作大模型对话，通过“头脑风暴”“写作提纲”和“作文行文”3个环节形成自己特有的作文写作思路。作文批阅平台帮助学生批改已成文作文，学生将手写作文拍照上传，平台对学生的写作内容进行诊断，从字词语句到结构表达，明确指出作文中的错误，并提供具体修改建议和写作技巧指导。学生根据智能批阅的修改建议，不断修改、完善写作内容。作文数字教学平台则通过智能算法，记录学生的作文修改及指导的过程性和结果性数据，并进行汇总，生成可视化的写作能力图谱，反馈给教师和学生。两个平台的使用实现了对学生作文指导的“私人订制”和“精准教学”，有效促进了学生的个性化学习。
人工智能阅读系统提升阅读教学效率
人工智能阅读平台主要解决学生阅读内容分级不清、分类不明、阅读过程无痕迹及监测，以及阅读行为无分析、阅读评价单一、中高考必读经典篇目阅读形式单一、学校阅读课程体系及建设不完善、学生碎片化阅读和整体阅读的矛盾等问题。平台上，教师可以指导学生选书，学生可根据需要自选书目阅读，也可采用线上线下结合的方式开展阅读。学生阅读后，平台可进行阅读结果测评，利用大数据分析技术，为每位学生提供专属阅读分析报告并推荐个性化读物，教师通过查看阅读报告，可了解班级学生整体阅读情况，并开展相应的阅读指导。
人工智能智慧体育/心理助力智慧育人
学校引进包含引体向上、实心球、仰卧起坐、五项全能等在内的人工智能智慧体育平台。课上，可辅助教师对学生进行一对一教学，提高课堂教学效率；课下，为学生体质健康发展提供自主“练习场”，可随时记录训练数据，为教师教学提供数据参考。此外，学校还配备了人工智能心理驿站，学生可毫无压力地走进人工智能心理小屋，通过与人工智能聊天，分享快乐，疏解压力。
生成式人工智能赋能学校教育全场景
为顺应时代发展需要，学校组建了以DeepSeek为代表的生成式人工智能深度应用开发工作室，围绕数字人、智能体、文生图、文生视频、知识库、生成课堂互动小游戏等多项功能，在学校教育教学全场景中的应用举措进行深度探索，形成了众多典型应用案例。目前，学校已经初步建成学校及各学科的智能体，有效辅助学校“智理”和“师—机—生”未来课堂的探索。
塑造课程，培养创新人才
学校在大课程观指导下，围绕科学素养提升，打破课程供给边界，形成“人工智能教育+”课程内容、“一主两翼”为主体的课程结构、“三层次六领域”的课程体系。学校以人工智能素养教育为切入点，以数学、信息学为重要支撑，物理、化学、生物、历史、地理、语文等学科辅助，通过构建“基础类+拓展类+提高类”人工智能课程群，形成“分层次、有特色、重体验、能选择”的人工智能教育课程体系，以满足不同层次学生的学习要求。同时，课程采取普及与提高、校内与校外、线上与线下三结合的多元化实施方式，并打通大中学段、初高中学段，实现大学、中学及初高中课程的有效衔接。
强化规划，提升适应能力
面对日新月异的人工智能发展态势，学校制订了面向2035新质学校的顶层设计，以“需求导向、应用为王、人机协同、稳慎推进、进阶实施、渐进迭代”为原则，构建“目标导向、人工智能赋能、个性化发展、场景贯通、主题联动”的人工智能教育新生态，进一步拓展和细化人工智能典型应用场景，加强学校智能体、教师智能体和学生智能体建设，完善“人工智能+”新生态，强化人工智能大脑建设，最终把“人机共教”“人机共学”“人机融合”变成新常态。■

来源: 中国青少年科技教育工作者协会