赋能核心素养：农村中学科技教育实践实施路径探析
                                                         阳信县翟王镇中学   武建利

【摘要】核心素养培养背景下，科技教育成为农村中学落实素质教育、补齐教育均衡短板的关键抓手。当前农村中学科技教育受资源供给、师资能力、认知定位等因素制约，存在实施碎片化、实效性不足等问题。本文结合农村教育实际，剖析科技教育实施现状与核心困境，从资源整合、师资建设、课程优化、实践落地等维度，探索适配农村中学的科技教育实施路径，为提升农村学生科学素养、助力教育高质量发展提供参考。

【关键词】核心素养；农村中学；科技教育；实施路径；素质教育

一、引言
        随着教育改革深化，核心素养成为中小学教育的核心导向，其中科学探究能力、创新思维、技术应用能力是核心素养的重要组成部分，而科技教育正是培育这些能力的核心载体。农村中学作为基础教育的重要阵地，承载着培养乡村青少年科学素养、赋能乡村振兴的重要使命。相较于城市中学，农村中学在科技教育资源、师资力量等方面存在先天差距，如何突破现实制约，构建适配农村实际的科技教育实施体系，让科技教育真正落地见效，助力农村学生核心素养全面提升，成为当前农村基础教育亟待解决的重要课题。本文立足农村中学教育场景，聚焦科技教育实践痛点，探索切实可行的实施路径，为农村中学科技教育提质增效提供思路。

二、农村中学科技教育实施现状与核心困境
（一）实施现状
        当前多数农村中学已初步认识到科技教育的重要性，部分学校通过开设基础科学课程、举办简单科技活动（如手工制作、科普讲座）推进科技教育，但整体实施水平偏低。从实施覆盖来看，科技教育多以零散活动为主，缺乏系统课程支撑，难以形成常态化实施机制；从实施效果来看，受资源限制，活动形式单一、内容浅显，多停留在理论讲解或简单操作层面，难以激发学生探究兴趣，更难实现核心素养培育目标；从区域差异来看，县域核心农村中学科技教育推进稍快，偏远农村中学仍存在重视不足、落实缺位的情况，科技教育均衡性不足。
（二）核心困境
        1. 资源供给不足，硬件软件双重薄弱。硬件上，农村中学科技实验室、实验器材、数字化教学设备配备不足，部分器材老化落后，难以满足基础实验教学需求，更缺乏机器人、创客空间等高端科技教育设施；软件上，优质科技教育教材、课件、科普资源获取渠道有限，本土科技教育资源未充分开发，资源适配性不足。
        2. 师资力量薄弱，专业能力存在短板。农村中学科技教育师资多为兼职，缺乏专业科学教育背景，对科技课程设计、探究式教学方法掌握不足，难以引导学生开展深度科学探究；同时，师资培训资源向科技教育倾斜不足，教师科技素养提升缺乏有效支撑，教学能力难以匹配核心素养培育要求。
        3. 课程体系缺失，实施缺乏系统规划。多数农村中学未构建独立完整的科技教育课程体系，科技教育内容分散融入语文、数学等学科，或依托零散活动开展，缺乏连贯性、层次性；课程内容脱离农村实际，未结合乡村农业科技、本土生产生活场景设计，学生难以感知科技的实用价值，参与积极性不高。
        4. 认知定位偏差，重视程度有待提升。部分农村中学仍以应试教育为核心导向，将科技教育视为“副科”“额外任务”，投入精力、资金有限；部分家长更关注学生文化课成绩，对科技教育认知不足，缺乏配合支持，进一步削弱科技教育实施力度。
三、农村中学科技教育实践实施路径
（一）整合多元资源，补齐科技教育硬件软件短板
        资源短缺是农村中学科技教育的核心瓶颈，需通过“内外联动、本土挖掘”，整合各类资源，夯实实施基础。一方面，争取政策与社会支持，补齐硬件缺口。主动对接教育部门，争取科技教育专项经费，优先配备基础实验器材、数字化教学设备，建设简易科技实验室；联动本地企业、科普机构、高校，争取捐赠器材、资金支持，或搭建合作平台，组织学生走进企业实验室、科普场馆开展实践学习，弥补校内资源不足。另一方面，挖掘本土特色资源，丰富软件供给。结合农村农业生产实际，收集农业种植技术、农机应用、乡村生态保护等本土科技素材，编制校本科技教材、课件；利用免费线上科普资源（如国家中小学智慧教育平台、科普中国），搭建校内科技资源库，为教师教学、学生学习提供便捷支撑；鼓励教师结合本土案例设计教学内容，让科技教育贴近农村生活，提升资源适配性。
（二）强化师资建设，提升科技教育专业教学能力
        师资是科技教育落地的核心支撑，需从“配齐队伍、提升能力、激励保障”三方面，打造优质科技教育师资团队。一是优化师资配置，组建专职+兼职师资队伍。优先引进具备科学教育、信息技术等专业背景的专职教师，明确科技教育教学职责；选拔校内有科技兴趣、教学能力强的教师，通过培训转型为兼职科技教师，充实师资力量；邀请本地农技人员、科技工作者担任校外辅导员，定期到校开展教学指导、科普讲座，补充专业资源。二是强化专项培训，提升教师综合素养。对接教育部门、高校，开展科技教育专项培训，聚焦课程设计、探究式教学、实验操作、创客教育等核心能力，提升教师教学水平；组织教师参与城乡校际交流，学习城市中学科技教育先进经验，结合农村实际优化教学方法；鼓励教师自主学习线上科技教育课程，积累教学素材，提升专业素养。三是完善激励机制，激发教师积极性。将科技教育教学成效、科技活动指导成果纳入教师绩效考核，与评优评先、职称晋升挂钩；设立科技教育专项奖励，对表现突出的教师给予表彰激励，营造重视科技教育、主动参与实践的良好氛围。
（三）构建特色课程，搭建系统科技教育教学体系
        课程是科技教育的核心载体，需立足农村实际与核心素养目标，构建“基础+特色+实践”的多元课程体系，实现科技教育系统化实施。一是夯实基础课程，筑牢科学素养根基。严格落实国家课程方案，开好科学、物理、化学、生物等基础学科课程，强化实验教学环节，培养学生基础科学知识与实验操作能力；在基础学科教学中融入科技教育元素，如数学学科结合乡村测量实践、生物学科结合农作物生长探究，实现学科融合育人。二是开发特色校本课程，凸显农村教育优势。围绕本土农业科技、生态保护、乡村建设等主题，开发特色校本课程，如《乡村农业种植技术探究》《农村生态环境监测实践》《农机设备简易维修》等，让学生了解本土科技应用场景，感知科技与生活的紧密联系；结合学生兴趣，开设机器人、手工创客、科普阅读等兴趣课程，满足不同学生个性化需求，激发科技探究热情。三是完善课程实施机制，保障教学实效。明确科技教育课程课时安排，确保每周固定课时开展科技教学与实践活动，避免课程流于形式；建立课程评价体系，从知识掌握、实践能力、创新思维等维度，全面评价学生学习成效，倒逼课程质量提升；定期优化课程内容，结合教育改革要求与学生反馈，调整课程设计，提升课程适配性。
（四）丰富实践活动，强化科技教育落地实效
        实践是科技教育的关键环节，需通过多样化实践活动，让学生在动手探究中提升科学素养，实现核心素养赋能。一是开展常态化校内科技活动，营造浓厚氛围。定期举办科技节、实验技能竞赛、科技小发明、科普演讲比赛等活动，为学生提供展示平台；组建科技兴趣小组，如实验探究小组、创客小组、科普宣传小组，利用课后服务时间开展针对性活动，培养学生专项能力；设置校园科普角，陈列科技作品、科普书籍，定期更新科普内容，营造全员参与科技探究的校园氛围。二是推进校外实践研学，拓展科技教育场景。结合农村实际，组织学生开展本土科技实践研学，如走进农田开展农作物生长观察、走进农机合作社了解农机科技应用、走进乡村生态基地开展环境探究；联动县域科普场馆、企业、科研机构，组织学生开展校外实践活动，拓宽视野，感受科技发展魅力，提升实践探究能力。三是对接乡村发展需求，实现科技教育赋能实践。引导学生结合乡村实际开展科技探究项目，如乡村节水技术研究、农作物病虫害防治探究、乡村垃圾分类方案设计等，让学生在解决实际问题中提升创新能力与社会责任感；鼓励学生将科技小发明、小创造应用于乡村生活，如简易农具改良、乡村节能设备设计等，让科技教育成果服务乡村发展，凸显教育价值。
（五）凝聚多方合力，构建科技教育协同育人格局
        农村中学科技教育实施需突破单一校园场景限制，凝聚学校、家庭、社会多方力量，形成协同育人合力，为科技教育落地提供保障。一是强化学校主导作用，统筹推进科技教育。成立科技教育工作领导小组，明确各部门职责，制定科技教育实施规划，统筹资源配置、师资建设、课程实施与活动开展，确保科技教育有序推进；加强校园科技文化建设，通过校园广播、宣传栏、主题班会等形式，普及科普知识，提升师生与家长对科技教育的重视程度。二是引导家庭主动参与，形成育人共识。通过家长会、家校群、科普讲座等形式，向家长宣传科技教育的重要性，转变家长应试教育认知，争取家长支持；鼓励家长陪同学生参与家庭科技实践，如一起开展简单科学实验、观察自然现象、查阅科普资料，营造家庭科技教育氛围，助力学生科学素养提升。三是联动社会资源，拓展育人渠道。深化与本地政府、企业、科普机构、高校的合作，争取更多资源支持，如企业提供实践场地、科普机构开展公益科普活动、高校提供师资与技术指导；借助乡村振兴政策东风，对接乡村科技项目，让学生参与乡村科技实践，实现科技教育与乡村发展深度融合，构建全方位协同育人格局。
四、结语
        核心素养赋能背景下，农村中学科技教育既是素质教育落实的重要内容，也是乡村青少年成长成才、乡村振兴赋能的关键支撑。当前农村中学科技教育虽面临资源、师资、课程等多重困境，但通过整合多元资源、强化师资建设、构建特色课程、丰富实践活动、凝聚协同合力，可逐步突破制约，构建适配农村实际的科技教育实施体系。农村中学需立足自身优势，结合教育改革要求，持续优化科技教育实践路径，让科技教育真正落地见效，不断提升农村学生科学素养与核心能力，为农村基础教育高质量发展、乡村振兴培育优质人才。

来源: 梨乡科普志愿者