这是一个真实的案例。在一场心理咨询工作坊的现场，一个长相帅气、思维清晰的男孩子，面对唯唯诺诺、小心翼翼试图走近和拥抱他的父母，发出一连串的质问：“你们一直说爱我，可这得到我同意了吗？你们有没有考虑过我是否需要？你们是否尊重了我的主权？”

这些理直气壮的质问，如同一记重锤，砸在了所有教育者与家长的心上！现场有一位咨询师深有感触，她说她就曾听到一个孩子严厉质问他的父母:“你们生下我，经过我的同意了吗？”

当“人权”“自由”这些本该充满温度的词汇，变成孩子对抗尊重、漠视感恩的武器；当家长在孩子的“主权宣言”前唯唯诺诺，不敢提及“礼貌”与“边界”；当旁观者有人赞赏孩子“聪明敢说”，有人痛惜教育“礼崩乐坏”——我们不得不停下脚步，反思：我们的教育，是不是在某个路口走偏了？

一、被误读的“自由”：当权利成了无底线的索取

孩子口中的“主权”“人权”，本是现代教育倡导的个体尊重，却在失衡的引导下，异化成了“我要什么就得有什么”的霸权逻辑。

真正的“人权”，从不是对他人付出的无视，而是在尊重他人边界的前提下，合理表达自我；真正的“自由”，也从不是对规则的践踏，而是在责任与担当的框架里，选择如何成长。当孩子把“你没经过我同意”挂在嘴边时，我们的教育或许忘了教他：自由的背面，是对他人的体谅；权利的根基，是对规则的敬畏。

二、被模糊的“边界”：当溺爱消解了规则的力量

家长的“不敢说”，是溺爱催生的恶性循环。当孩子的每一次“主权宣言”都换来妥协，规则的底线便在一次次退让中崩塌。

教育的本质，从来不是让孩子活成“唯我独尊”的孤岛，而是教会他们在“自我”与“他人”的共生中找到平衡。一个不懂得尊重老师、漠视父母付出的孩子，即便拥有再多“挑战权威”的勇气，也只是空有棱角，却缺乏支撑成长的温度与厚度。

三、被撕裂的“共识”：当“叛逆”被功利化解读

更值得警惕的是社会认知的撕裂：有人把孩子的冒犯当成“独立思考”的标杆，有人把礼貌感恩视为“思想禁锢”的枷锁。

可真正的“独立”，是基于理性与共情的思辨，而非以冒犯为代价的情绪宣泄；真正的“成长”，是在尊重与规则中找到自我，而非在对抗与索取里迷失方向。当我们对“叛逆”的赞赏越过了“尊重”的红线，教育的天平就彻底倾斜了。

**四、**给教育者与家长的三个叩问

1. 我们教孩子追求“自我”，但教他如何“看见他人”了吗？

2. 我们鼓励孩子“表达诉求”，但教他何为“责任与边界”了吗？

3. 我们赞赏孩子“挑战权威”，但教他区分“思辨”与“冒犯”了吗？

教育从来不是非黑即白的选择，而是在“尊重个体”与“传承品德”间寻找平衡的艺术。愿每个孩子都能拥有：

- 捍卫自我的清醒，也有体谅他人的温度；

- 挑战不合理的勇气，也有敬畏规则的谦卑；

- 追求自由的决心，也有感恩付出的善意。

这才是教育该有的模样，也是给孩子最珍贵的“人生铠甲”——让他们在成长的道路上，走得正，行得远，心中有光，脚下有度。

你见过哪些教育走偏的案例？你又是如何引导孩子的？欢迎在评论区聊聊你对“教育边界”的思考，让我们一起为孩子的成长，找回教育的初心。

来源: 李不言