看到眼前一位脑瘫儿童第一次用颤抖的双手折出歪歪扭扭纸飞机时的开怀大笑，我们不禁思考：单调的抓握练习、程式化的关节活动、电子仪器发出的冰冷提示音，让本应充满生命力的治疗过程变得索然无味，而创意训练法将生活中极其普通的东西与游戏相结合，重新寻找到游戏的治疗价值[1]。比如一张看似普通的纸，却能成为提升儿童运动、认知和社交能力的“神器”。

1. 折纸训练： 从对折再对折到折出简单图案（如千纸鹤、纸船）再到折复杂几何形状或立体模型，引导孩子跟随步骤折叠

小游戏1：折叠完成的纸飞机能成为家庭小游戏的小玩具，在家中设置起点和终点，家长与孩子一起投掷比赛

小游戏2：折纸讲故事——每一个折纸内容都可作为一个小故事情景，根据折出的内容引导孩子讲出一个简单的小故事

小收获+1：增强手指灵活性、手眼协调及双手配合能力；通过空间折叠理解三维结构，促进认知发展；简单的游戏比赛帮助提升团队竞争意识

2. 涂色游戏：从白纸上涂涂画画到画横竖线再到在黑白线稿（如动物轮廓、几何图形）上自由涂色，可设置时间限制或主题（如“春天的花园”），增加趣味性

小收获+2：锻炼握笔姿势和手腕控制力，训练手眼协调能力，为书写打基础；通过色彩搭配培养创造力和情绪表达

3.（1）揉纸：将纸团成球，再展开观察纹理变化

（2）撕纸：将纸巾或软纸撕成条状或碎片，练习对指捏和侧捏

小游戏：揉出的小纸团和撕下的条状、碎片可以成为粘贴画的小素材，发挥想象，构建出一幅有主题的小图画

小收获+3：通过不同材质纸张（光滑/粗糙）刺激触觉神经；增加手部肌力，改善上肢控制能力；帮孩子树立废物利用的理念，善于发现生活中的小素材

4. 剪纸训练：使用安全剪刀剪直线、曲线或简单图案（如星星、心形），逐步挑战复杂图形，搭配胶水粘贴完成手工

小游戏：在纸上画一组图案（如5只不同颜色的兔子），剪成碎片藏在家中，鼓励孩子寻找碎片并拼回原图，回答提问：“哪只兔子耳朵最长？蓝色兔子旁边是谁？”，在寻找过程中可加入方位指令，如“碎片在餐桌下面的第二块地砖旁”

小收获+4： 纠正握笔偏移、手指分化异常等问题；培养耐心和任务完成意识，增强自信心；强化视觉辨别、空间方位理解和语言指令执行能力

5. 纸板互动游戏：将纸板铺在地上，让孩子单脚或跳跃通过；或搭建“纸板小桥”练习平衡，结合角色扮演（如“快递员送快递”），增加趣味性[2]

小收获+5：通过不稳定平面训练本体感觉和下肢力量；提升空间布局能力，为日常活动（如穿衣、整理物品）做准备

6. 纸张建构：用纸张搭建桥梁、制作纸盒、纸塔，鼓励孩子发挥想象用纸构建任何物体与模型

小收获+6：训练手眼协调及手部稳定性；培养专注力、空间思维与几何认知，激发创造力与开放性思维

7. 纸片迷宫大挑战：用彩笔在纸上画出弯曲的迷宫路径（如“小动物找家”主题），让孩子用指尖捏住小纸片（或小珠子），沿迷宫路线缓慢移动，避免“掉进陷阱”[3]

小收获+7：提升指尖控制力、视觉追踪能力及抗干扰专注力

8.家庭社交小剧场：用纸袋或硬纸板剪出简单人偶，画上表情（开心/生气）；亲子操纵纸偶进行角色扮演，模拟日常生活场景（如分享玩具、解决争吵）[4]

小收获+8：提高社交互动能力、想象力及语言、情绪表达能力，孤独症儿童可通过纸偶间接练习眼神交流与情感识别（观察纸偶的“表情”）[5]

纸张的魔法，恰恰在于它让治疗跳出了机械重复的框架，用最朴素的材料唤醒最纯粹的快乐。下次当你看到一张纸，不妨试试这些创意玩法——或许，它也能成为帮助孩子进步的“小小奇迹”。

参考文献：

[1] Steultjens E M J , Dekker J , Bouter L M ,et al.Occupational therapy for children with cerebral palsy: a systematic review[J].Clinical Rehabilitation, 2004,18(1):1-14.DOI:10.1191/0269215504cr697oa.

[2]袁晓琴,吴世芳.家庭康复训练及模拟游戏训练对自闭症患儿行为及病情严重程度的影响[J].中国现代药物应用, 2024, 18(19):164-167.

[3]黄艳清.走迷宫训练对4-6岁儿童注意稳定性影响的实验研究[D].天津师范大学[2025-03-29].DOI:CNKI:CDMD:2.1015.598579.

[4] Kruijsen-Terpstra A J A , Ketelaar M , Boeije H ,et al.Parents' experiences with physical and occupational therapy for their young child with cerebral palsy: a mixed studies review[J].Child Care Health & Development, 2014, 40(6):787–796.DOI:10.1111/cch.12097.

[5]朱梅,王雨晴.孤独症谱系障碍及智力落后引起的语言发育迟缓儿童的共同注意力分析[J]. 2021.DOI:10.13898/j.cnki.issn.1000-2200.2021.12.025.

来源: 康复科普