近十几年来，自私自利、精于算计的人特别是精致的利己主义者越见越多，出于良心的考虑，笔者想从自己熟悉的教育和心理方专业面剖析一下。
若从教育角度剖析自私自利、精于算计的人的成因，笔者重点考虑到家庭教育和学校教育两点。

家庭环境影响
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对孩子性格和价值观的形成起着至关重要的作用。一些家庭具有落后自私的家庭观念，父母言传身教，使孩子过分注重个人利益。无论是贫困还是富裕、农村还是城市，都存在一些倾向于自私自利生活方式的家庭，在这样的家庭中成长，孩子容易受到不良影响，形成以自我为中心的思维模式，只关注自己的得失，不考虑他人感受，从而逐渐变得自私自利、精于算计1。

此外，过分宠溺的家庭环境也会导致孩子产生根深蒂固的自私心理。在这种环境下，孩子的所有需求都能轻易得到满足，他们习惯了以自我为中心，认为世界都应围绕自己转动，缺乏对他人的同理心和责任感，进而养成自私自利的性格特点。

学校教育偏差
“唯分数论”是造成这类人的一个重要教育原因。在中国，很多家长将孩子的未来与分数紧密绑定，认为分数决定了孩子能否进入好的学校，进而影响其未来的工作和成功。在这种观念的影响下，学校和家长都过于注重孩子的学习成绩，而忽视了品德教育和价值观的培养。

在大学阶段，本应是学生世界观形成和固化的关键时期，但一些老师热衷于报课题申经费，对教学工作敷衍了事，甚至将学生当成廉价劳动力，这种行为给学生树立了不良的“利己主义”榜样。当学生走向社会，面对拼能力不如拼关系、拼自己不如拼爹的现实，会加深他们对“利己主义”的认同，从而促使他们变得自私自利、精于算计。

若从心理角度角度剖析自私自利、精于算计的人的成因，笔者重点考虑到自我中心意识、高度理性化与成就动机、社会认知偏差、情绪调节与自我保护四个方面。
自我中心意识
自私自利、精于算计的人最显著的心理特点是自我中心。他们倾向于从自己的视角看待世界，对他人的观点和感受持怀疑态度，认为只有自己的利益才是最重要的。这种自我中心的态度使他们在人际交往中，往往只考虑自己的需求和利益，忽视他人的权益和感受，从而导致他们为了满足自己的利益而不择手段，表现出自私自利、精于算计的行为。

高度理性化与成就动机
这类人通常具有高度的理性化特点，擅长用逻辑和理性的方式为自己的行为和观点辩护，以抵抗他人的批评和质疑。同时，他们具有强烈的成就动机，追求个人成就，渴望通过自己的努力获得成功和认可。为了实现这些目标，他们可能会将一切都视为达到目的的手段，在与他人交往中过于计较得失，通过精于算计来获取更多的资源和机会，以满足自己的成就需求。
社会认知偏差
自私自利、精于算计的人往往存在一定程度的社会认知偏差，他们可能高估自己的能力和贡献，低估他人的价值和贡献。这种认知偏差使他们在与他人合作或竞争时，认为自己应该获得更多的利益和回报，从而采取自私自利的行为方式，通过算计他人来获取更多的好处1。
情绪调节与自我保护
他们通常具有较好的情绪调节能力，知道如何管理和控制自己的情绪，以保持冷静和理性。这种情绪调节能力在一定程度上有助于他们在算计他人时不被情绪左右，做出更理智的决策。同时，他们可能将自私自利、精于算计视为一种自我保护的方式，认为在竞争激烈的社会中，只有这样才能确保自己的利益不受损失1。
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来源: 育英贤