这两年频繁的看到关于学习困难的话题，比如，哪个医院放出学习困难的号如何的火爆。

首都儿科研究所附属儿童医院保健科的一个数据：一个医生8小时，每10分钟看一个号，一天看37个号。10分钟的时间了解清楚学习问题，真的很有难度。

前段时间和一个医生朋友聊天，他说：“我们看得到孩子的病，看不了家长的焦虑，更何况学习问题不全是病啊！”

父母和老师在教育中经常会给孩子贴标签，这些标签一旦贴上，撕掉就很难，我们做咨询的时候，这些标签有可能就成了孩子的自我评价。
也有些孩子会因为这些标签选择成为“标签”，他们的成长空间从此受限！

学习对你来说意味着什么呢？
学习在我们的眼里是一个孩子社会化的过程，这个过程是学会如何面对困难、怎样有效的学习、如何持之以恒的坚持一件事、怎样在团体里找到归属感......，为今后走向社会打下基础。

而大部分家长会归为结果，学习好坏、成绩优秀与不优秀的二元观定义孩子，把孩子的成长空间卡死在二元的定义里！
学习是一个成长的过程，孩子从在妈妈的肚子里就开始学习，出生后学会翻身、坐立、走路、说话、攀爬、学会与人互动、学习关系模式、学习知识......，所有的这些都是学习，这背后和我们人的生理和心智成长、成熟的过程。

不同阶段有着不同的发展任务，每个阶段的发展都是帮助孩子发展各种能力，在这些能力的支持下，他们的心智不断成熟，最终成为一个对自己未来有掌控感、有幸福能力的社会人。
某个阶段没有被发展，就会出现发展性的问题，比如：

在早期原始反射未整合的孩子，会带来神经发育的问题；

后期大脑没有经过有效的刺激，功能会带来能力的缺失，比如：假性近视、阅读问题、读书的时候多字、漏字、跳行、听课的能力差等等，都会受到影响；

身体的大运动和精细动作发展不良会带来书写问题：写字慢、写字差、写反字（b写成d、q写成p......）大小不一、写字费劲、作业时间长、害怕作业等

这些都是孩子的能力发展问题，父母对这方面不清楚，就会给孩子定义成：偷懒、不爱学习、拖延、不认真、不爱学习......

只有一部分是真的功能性问题，比如：运动表达性障碍、言语理解障碍等等（大脑功能的问题带来的学习问题，这需要专业的评估和检查）。

孩子是天生的学习者，他们从生命开始那一刻就在学习，这是一种更广泛的学习，成人却把他们局限在有知识的学习。
他们不是不爱学习，而是学习受到了阻碍。父母不是去责备、不是贴标签、不是以为长大了就好了，而是能够陪伴他们一起找到解决问题的路径，帮助他们更顺利的成长。

真正未来的孩子是：展现能力的未来、是心力优势的未来。

他们在这些能力的支持下，去创造属于他们的生活、创造他们的人生、创造属于他们的未来。

关注孩子的成长，我们在陪伴你!

来源: 郭青燕易悦正向心理