编者按：国家健康科普专家、全国学校急救教育专家王立祥教授，关注儿童青少年的平安、健康、快乐成长，因为孩子们是民族复兴的基石，是国家未来的希望。这项事业绝非单一主体所能承载，它是一项贯通成长全周期、覆盖生活全场景的系统性工程。因此，王立祥教授提出构建家庭、学校、社会“三位一体”的协同育人体系，成为新时代护航未成年人全面发展的核心路径与战略共识。这一体系旨在超越传统的“单兵作战”模式，通过机制创新与资源融合，形成目标同向、措施协同、优势互补的强大育人合力。
一、 体系基石：理论渊源与实践必然
“三位一体”育人理念的提出，深深植根于儿童发展的生态学理论，即个体的成长是其与家庭、学校、社区等层层环境系统相互作用的结果。任何一环的缺失或薄弱，都会影响整体的健康发展。从政策导向看，我国《“健康中国2030”规划纲要》、《未成年人保护法》以及教育领域的多项顶层设计，均明确要求建立家校社协同育人机制。从现实挑战看，当前儿童成长面临复杂的风险与需求：既有校园安全、心理健康、网络沉迷等普遍性问题，也有留守儿童、流动儿童、困境儿童等特殊群体的关爱缺口。传统的、割裂的应对方式已力不从心，系统性的协同防护网成为必然选择。实践证明，成功的“三位一体”体系能够显著提升心理健康干预成效、增强学生体质、降低安全风险事件，并大幅提高家长与社会的教育参与度。
二、 核心支柱：三位主体的角色定位与功能重构
在“三位一体”体系中，家庭、学校、社会并非简单的叠加，而是需要明确各自的核心职能，并在协同中实现功能的重构与升级。
1. 家庭：从“自然养育”到“科学育儿的根基”
家庭是人生的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。新时代对家庭教育的期待，是从基于经验的自发行为，转向基于科学的自觉实践。①核心职责：履行法定的监护主体责任，为孩子提供安全、温暖、稳定的情感依恋环境，培养其良好的品德、习惯与生活能力。②功能升级：家庭需成为健康管理的“起点站”和个性化支持的“观察哨”。例如，山东大学附属儿童医院推动将科学医疗健康知识引入家政照护领域，正是为了夯实家庭健康养育的根基。家长需要学习科学的亲子沟通、网络素养和性教育知识，纠正打骂或过度溺爱等误区。
2. 学校：从“知识传授场所”到“成长综合枢纽”
学校是未成年人度过大部分时间的社会化场所，其角色必然要从单一的知识传授，扩展为集教育、保护、支持于一体的综合枢纽。①核心职责：落实立德树人根本任务，系统开展德智体美劳教育，并承担在校期间的安全主体责任。②功能升级：学校应成为资源整合的“调度中心”和风险预警的“前沿阵地”。这包括：构建全链条教育模式：如将法治教育融入“课程渗透+实践体验+场景模拟”之中。建立心理安全网络：通过全员心理测评、“一生一策”档案及专业干预小组，构筑成长支持系统。实施精准关爱：如云南弥勒育才小学通过动态档案、心理三级预警和托管服务，为困境儿童织就守护网。
3. 社会：从“松散背景”到“结构化支持生态”
社会是孩子成长的宏观环境和资源宝库，需要从模糊的背景板，转化为提供制度化、专业化支持的结构化生态。①核心职责：营造儿童友好型的社会环境、文化氛围和法治保障，并提供多元、可及的社会服务与活动空间。②功能升级：社会应成为专业服务的“供给池”和协同联动的“响应平台”。这体现在：阵地建设：依托社区打造“七彩小屋”、儿童之家等实体空间，开展“缤纷假期”课堂等活动，让关爱服务触手可及。专业力量介入：引入司法、公安、民政、医疗、社工及“五老”等力量，开展法治宣讲、安全培训、困境帮扶。义乌创新选拔“国际儿童主任”，正是利用社会力量解决国际化社区儿童服务难题的典范。法治防线构筑：建立“一站式”办案机制保护受害儿童，对失职家长发出“督促令”，并针对不良行为建立分级干预矫治体系。
三、 协同机制：一体化联动的运行范式
体系的效能关键在于“协同”。各地实践已探索出多种行之有效的一体化联动机制，可归纳为以下关键范式：
1. 高位统筹的领导与决策机制
成立由党委、政府统筹，教育、卫健、公安、民政、妇联等多部门参与的联席会议制度或工作领导小组，从顶层设计上打破行政壁垒，实现“一盘棋”规划。如重庆市北碚区构建的“1+3+14”工作机制，便实现了跨部门的有效联动。
2. 无缝衔接的信息与服务共享机制
①信息共享平台：建立动态的学生成长档案与风险预警平台，实现家庭、学校、社区及相关部门间关于学生异常情况、帮扶需求的信息即时互通。②资源服务圈：构建“15分钟育人服务圈”，整合图书馆、博物馆、实践基地等社会资源向家庭和学校开放。北碚区整合百余处场所，形成密集的服务网络。
3. 项目化运作的协同共育机制
通过具体的项目与活动，将三方力量拧成一股绳。①“平台+项目”矩阵：建设数字化共育平台，并搭载“甜甜虎”快乐课堂、公益讲座等项目。②“协同+活动”载体：开展“警校共育”（“莎姐守卫”）、检校合作、馆校联动等特色活动。阳新县联动多部门开展“护苗行动”，便是典型例证。
4. 精准响应的预警与干预机制
建立“发现-报告-响应-处置”的闭环流程。当一方（如学校教师、社区网格员）发现学生面临心理危机、安全威胁或监护困境时，能通过既定渠道迅速“吹哨”，专业力量（如心理辅导团队、司法社工、民政干部）及时“报到”并介入，形成“哨声响，服务到”的快速反应链。
四、 实施路径与未来展望
构建坚实的“三位一体”体系，需从以下路径着力推进：
1. 强化法治保障，明确权责边界。深入落实《家庭教育促进法》、《未成年人学校保护规定》等，细化家庭、学校、社会及政府的法律责任清单，使协同育人于法有据。
2. 深化课程与指导，提升育人能力。研发系统化的家长教育课程和教师协同育人培训课程。如天祝县在乡镇普设家庭教育课堂，有效提升了家长的教育素养。
3. 创新评价激励，引导科学导向。将家校社协同育人的成效纳入教育质量评价、文明社区创建等考核体系，并推广阳新县“成长存折”式的学生综合素质评价，引导各方关注全面发展。
4. 关注数字赋能，拓展智慧协同。充分利用大数据、人工智能技术，建设集政策宣传、课程学习、咨询求助、危机预警于一体的智慧共育平台，实现更精准的分析与更高效的服务。
综上，展望未来，“三位一体”育人体系必将朝着更加制度化、专业化、智能化和人性化的方向演进。其终极目标，是营造一个“家庭善育、学校优教、社会崇德”的生态系统，让每一位孩子——无论其出身、地域或境遇如何——都能在这张密而不疏、柔而有力的守护网中，被看见、被理解、被支持，最终平安、健康、快乐地成长为担当民族复兴大任的时代新人。这是一场关于爱与未来的“教育长征”，需要全社会持续用心的投入与智慧的共创。

作者：王立祥
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专家简介


王立祥教授简介，国家健康科普专家、全国学校急救教育专家、全军十二五心肺复苏重点项目首席专家、国家工信部卫健委5G+心脏猝死防治救系统项目首席专家；获医学科学家奖、国家、军队科技进步二等奖、军队优秀人才一类岗位津贴，获全国优秀科技工作者终身荣誉称号。兼任中华医学会第十届科学普及分会主任委员、中国研究型医院学会中国心肺复苏学专业委员会主任委员、中华医学会灾难医学分会创始副主任委员兼秘书长、北京医学会灾难医学与心肺复苏分会创始主任委员，“科创中国”50先导技术腹部提压心肺复苏发明者，“科普中国”年度科普作品《“救”在身边的5G+生命急救平安站“惠民工程建设》荣誉获得者；中国心肺复苏专家共识系列指南、中华精准健康传播专家共识系列指南领衔制定者；灾难医学救援环、心肺复苏生存环、生命健康传播环“三环”理论的首创者；解放军总医院第三医学中心原急诊科主任、教授、博士生导师，中国科技核心期刊《健康世界杂志》副总编、医学参考报心肺复苏学专刊主编等。医学著作十余部、获得专利百余项、发表论文千余篇、救死扶伤万余例、科普传播亿余次………

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