科普研学赋能双减实践    科创筑梦培育科学素养
 阳信县翟王镇中学    武建利  赵芳

【摘要】为深入落实“双减”政策，丰富农村中学学生课余生活，提升科学综合素养，在县科协统筹组织、镇科协指导下，以科技辅导员主导统筹，联动本地优质农业与科技资源，开展“科创筑梦”主题科普研学活动。活动带领农村中学学生走进田间基地与科技企业，以实地探访、专家讲解、实验体验为核心形式，让学生近距离接触农业科技与生物科技，拓宽知识视野，锤炼实践能力，深化科学认知。本文结合活动全流程，阐述科普研学活动的筹备组织、实施落地与总结优化，分析活动在助力“双减”落地、培育农村学生科学素养方面的实践价值，为农村中学科普研学活动开展提供参考借鉴。

【关键词】科普研学；农村中学；实践育人；科学素养；科技辅导

一、引言
        “双减”政策的全面推进，核心目标是减轻学生过重学业负担，推动教育回归育人本质，引导学生全面发展、健康成长。农村中学受地域资源限制，学生接触课外科普知识、实践探索场景的机会相对有限，更需以多元实践活动弥补短板，丰富教育形式。科普研学以“实践+科普”为核心，将知识学习与实地探索相结合，既能拓宽学生知识边界，又能激发科学探索热情，契合“双减”政策下农村中学素质教育的发展导向。
        作为科技辅导员，立足农村区域资源优势，联动本地农业种植基地与生物科技企业，牵头打造“科创筑梦”科普研学活动，带领农村中学全体学生走出校园、走进实践场景，在躬行实践中感受科技魅力，培育科学素养。本文围绕本次研学活动的背景、目标、实施流程及保障措施展开分析，总结活动成效与经验，为农村中学同类科普研学活动的规范化、高效化开展提供实践思路。
二、科普研学活动开展背景与核心目标
      （一）活动开展背景
        随着“双减”政策落地深化，农村中学需进一步丰富课后服务与课外实践内容，打破课堂壁垒，破解地域科普资源不足难题，让学生在实践中积累知识、提升能力。本地周边拥有优质农业种植基地与生物科技企业资源，为科普研学提供了天然实践场景。依托县科协统筹组织、镇科协专业指导，以科技辅导员为核心统筹协调，整合基地、企业优质资源，策划开展本次科普研学活动，旨在以沉浸式、体验式学习，填补农村学生课外科普空白，让学生感受科技与生活、农业生产的紧密联系，推动“学思用贯通、知信行统一”育人目标落地。
      （二）活动核心目标
        本次科普研学活动围绕知识、能力、素养三大维度，面向全体农村中学学生设定四大核心目标，兼顾学习实效与育人价值：一是知识拓展层面，让学生掌握大棚蔬菜种植种类、生长特性及现代农业技术，明晰有机肥制作流程与生物科技科研成果，填补农业、生物领域课外知识空白，拓宽科技认知边界；二是能力提升层面，通过实地观察、实验操作、记录总结，锤炼学生观察分析、动手实践与归纳表达能力，培养主动探究科学的意识，提升自主学习能力；三是素养培育层面，丰富“双减”课后活动形式，激发学生科学探索兴趣，树立学科学、用科学的理念，提升科学文化综合素养，弥补农村学生科普素养提升短板；四是认知深化层面，让学生体会科技在农业生产、日常生活中的应用价值，培育崇尚科学、勤于实践的优良品质，助力农村学生全面发展，为未来成长赋能。
三、科普研学活动全流程实施路径
        本次“科创筑梦”科普研学活动以科技辅导员为核心统筹推进，分筹备、实施、总结三个阶段有序开展，各阶段明确重点任务、细化执行举措，确保活动覆盖全体学生、落地见效。
       （一）筹备阶段：统筹联动，夯实活动基础
        筹备阶段聚焦“资源对接、全员动员、前置铺垫、物资保障”四大核心，为研学活动筑牢前提，预留充足时间统筹推进。
        一是统筹资源对接，以科技辅导员为核心组建活动筹备小组，主动对接县科协、镇科协明确活动方向，同步与本地蔬菜大棚基地、生物肥业有限公司深度沟通，敲定分批参观路线、研学核心内容、专业讲解人员及实验体验环节，结合农村学生认知特点制定详实可落地的研学方案，搭建“科技辅导+科协+基地+企业”四方协作框架，确保活动满足全体学生的参与需求。
        二是强化全员动员，通过校园广播、班级宣讲、主题班会等形式，面向全体农村中学学生全面介绍活动主题、开展意义、全流程安排及核心注意事项，重点强调研学纪律、安全规范与学习要求，统一发放定制研学记录本，引导学生提前梳理疑问，树立主动学习、积极探索的意识，确保每位学生明晰活动核心要求。
        三是开展前置学习，由科技辅导员牵头，通过校园科普课堂、图文资料推送、科普短视频观看等形式，组织全体学生预习大棚种植基础常识、有机肥核心知识，为实地研学搭建知识基础；同步开展全员安全教育与文明研学教育，细化出行安全、场地规则、物品爱护等具体要求，提升学生安全防护意识与文明素养，保障集体研学有序开展。
        四是配齐物资保障，按需批量筹备研学记录本、签字笔、应急药品、饮用水、学生统一标识及拍照录像设备，结合学生人数精准协调多辆研学往返车辆，明确后勤保障责任分工，细化分批出行、物资分发方案，确保活动全流程无物资缺口，适配全体学生参与规模。
       （二）实施阶段：分批沉浸式体验，深化研学实效
        实施阶段聚焦实地研学核心环节，结合学生人数分批次开展，以沉浸式体验让学生吸收知识、锤炼能力，确保每位学生深度参与。
        第一步分批集合出发，每批次活动当日，由科技辅导员协同带队教师组织学生在学校指定地点集合，逐人清点人数，再次重申安全纪律与研学学习重点，统一引导学生乘车，途中全程维护乘车秩序，实时关注学生状态，保障每批次出行安全。
        第二步大棚基地研学，抵达本地蔬菜大棚基地后，在农技专家全程引领下，组织学生有序进入各类绿色蔬菜种植区域。专家结合作物生长实景，直观讲解蔬菜种类、生长特性、大棚温度湿度调控技巧及现代农业种植技术要点，科技辅导员同步辅助引导，提醒学生重点观察内容，协助解答基础疑问；学生近距离观察作物生长细节，实时记录核心知识点，主动围绕疑问与专家交流探讨，直观感受现代农业种植中的科技赋能价值，理解科技对农村农业发展的推动作用。
        第三步企业研学体验，乘车前往本地生物肥业有限公司，在企业专业工作人员引导下，参观有机肥生产全流程车间，全面了解有机肥原料处理、加工制作、成品产出各环节；聆听企业发展历程、核心科研技术及落地成果讲解，科技辅导员结合农村农业生产实际，补充讲解有机肥在本地种植中的应用场景，帮助学生建立知识关联；学生结合自身兴趣精准记录关键信息，深化生物科技认知。随后开展有机肥实验体验活动，在工作人员与科技辅导员共同指导下，学生有序参与实验操作，亲身感受科学实验的乐趣，将理论知识与实践操作深度结合，强化知识吸收效果。
        第四步总结返程，每批次研学核心环节结束后，返程途中由科技辅导员牵头组织交流分享会，引导学生即时梳理研学所见所感、核心收获，提炼学习重点；抵达学校后再次清点人数，确认全体学生安全，有序组织解散，保障每批次活动闭环落地。
       （三）总结阶段：复盘优化，扩大活动价值
        总结阶段聚焦成果沉淀、全员分享与模式优化，由科技辅导员统筹推进，全面放大活动育人价值。
        一是全面收集成果，由科技辅导员牵头，系统整理全体学生研学记录本和研学感悟心得；汇总各批次活动过程中的照片和视频素材，梳理研学核心知识点；形成完整的研学成果资料档案，留存活动核心印记；同步筛选优质学生成果，做好后续展示准备。

        二是开展全员分享传播，组织开展校园级研学成果专项分享会，邀请各班级学生代表上台展示研学记录、分享个人学习感悟与实践收获，交流实验体验心得；在校园科技宣传栏、公示栏集中展示优秀研学笔记、感悟心得，通过校园广播播报研学核心收获，实现成果全员共享，扩大活动影响力，带动更多学生主动关注科普、参与科普学习。
        三是做好复盘优化，由科技辅导员组织筹备小组召开专项总结复盘会，结合各批次研学实际开展情况、学生反馈意见及带队教师总结报告，全面梳理活动开展亮点与存在不足，针对性优化研学活动组织模式、内容设计、分批管控及细节服务举措，完善科普研学活动流程，为后续常态化开展农村中学“双减”科普研学活动积累成熟经验。
四、科普研学活动保障体系构建
        为确保活动覆盖全体农村中学学生、有序高效开展，本次研学活动以科技辅导员为核心，从组织、安全、资源三大维度搭建全方位保障体系，筑牢活动落地根基。
      （一）强化组织保障
        明确县科协、镇科协统筹指导职责，以科技辅导员为核心细化统筹协调、内容把控、全程跟进等核心职责，明确各批次带队教师、辅助人员具体分工，对接基地与企业讲解人员、技术人员明确工作任务，建立多方联动实时沟通机制，及时解决各批次活动推进中的突发问题，确保各环节衔接顺畅、责任到人，保障全体学生有序参与、活动按计划高效推进。
       （二）筑牢安全保障
        落实全流程安全管控，由科技辅导员牵头制定突发情况应急处置预案，配齐配足各批次应急药品，明确应急响应流程与责任人；往返途中严格把控车辆安全，核查车辆资质，每车配备专人监管；实地研学中，科技辅导员与带队教师分工协作，全程贴身监管学生行为，规避危险区域与违规操作，同步强化学生自我安全防护引导，全方位保障全体学生人身安全及研学场地、企业设备物品安全。
       （三）夯实资源保障
        提前与大棚基地、生物企业敲定多批次资源供给清单，明确各批次研学场地、专业讲解、实验设备等核心资源足额到位，适配全体学生参与规模；联动农技专家、企业科研人员提供专业指导，科技辅导员结合农村学生认知特点与农业生产实际，优化研学讲解补充内容，保障研学内容的科学性、实用性与适配性，让农村学生充分吸收科普知识，提升研学核心价值。
五、科普研学活动实践价值与启示
       （一）核心实践价值
        本次“科创筑梦”科普研学活动，以科技辅导员为核心统筹推进，精准契合“双减”政策导向与农村中学教育需求，既丰富了农村学生课余实践形式，又有效破解了地域科普资源不足难题，实现多维育人目标。从学生成长角度，活动打破课堂与地域局限，让农村学生在实地体验中拓宽农业科技、生物科技知识视野，锤炼观察分析、动手实践等核心能力，激发科学探索热情，弥补科普素养短板，树立科学认知理念，推动科学素养与综合能力双向提升；从教育实践角度，活动搭建“科技辅导+多方主体”协同育人平台，盘活本地优质科普资源，形成适配农村中学的科普研学模式，为“双减”背景下农村中学课外实践活动开展提供了可复制、可推广的落地范式，深化了农村学校实践育人内涵。
       （二）活动开展启示
        农村中学科普研学活动开展，需立足三大核心要点：一是精准整合本地资源，充分挖掘农村周边农业、企业科普资源，搭建贴合农村学生认知水平与成长需求的实践场景，让科普知识贴近农业生产、贴近生活，提升知识吸收实效；二是强化科技辅导核心作用，以科技辅导员为统筹核心，细化全流程管控，结合农村学生特点优化活动设计与内容补充，保障活动适配全体学生，兼顾安全性与实效性；三是坚持全员覆盖与常态推进，聚焦农村学生科普素养提升短板，推动科普研学常态化开展，丰富活动形式与内容，让每位农村学生都能接触优质科普资源，在实践探索中拓宽视野、锤炼能力，真正以科普研学助力“双减”落地，培育全面发展的乡村学子。
六、结语
        “双减”政策下，科普研学已成为农村中学深化素质教育、弥补科普资源短板、培育全面发展人才的重要载体。本次“科创筑梦”科普研学活动，以科技辅导员为核心，依托本地资源、联动多方力量，通过完善的实施流程与保障体系，实现了知识传递、能力锤炼与素养培育的有机统一，既让农村学生感受到科技魅力，又为农村中学科普研学活动开展积累了宝贵经验。未来，需持续以科技辅导为支撑，进一步优化农村中学科普研学活动设计，深化多方协同育人机制，丰富科普实践形式，让科普研学真正成为助力“双减”落地、培育时代乡村新人的有力支撑，推动农村学生在实践探索中拓宽视野、成长成才，为乡村教育高质量发展赋能。

来源: 阳信县翟王镇中学武建利赵芳