在科技加速迭代的今天，想象力正日益成为人类区别于、甚至领先于当前人工智能的核心力量。作为一名科幻作者，我的创作始终深深扎根于现实的土壤，却又力求唤醒人们对想象力价值的重新审视。这种创作思维，也深刻影响着我观察青少年想象力教育的视角。近期，通过撰写调查报告、进行深度访谈，以及对湖南科幻生态的持续观察，能愈发清晰地看到：青少年想象力的培育与发展，不仅关乎个体的成长轨迹，更深刻影响着整个社会的创新活力与未来的航向。

青少年时期是想象力最丰沛、思维最活跃的黄金阶段。他们如同未经雕琢的原石，心中蕴藏着无穷无尽的奇思妙想。每一个看似天马行空的念头，都可能在未来点燃创造的星火。正如许多科幻编辑和作家所洞察的，孩童的思维天然排斥定式，他们的想象力如同未经驯服的星尘，只需给予眺望星空的机会与自由探索的空间，便能编织出令人惊叹的宇宙图景。联想到自己的小说创作，我尝试打破惯常的叙事套路，从一些看似荒诞不经的设定切入，探讨深刻的现实议题。这种创作路径，我认为与青少年无拘无束的思维方式暗自契合。爱因斯坦说过：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力囊括着世界的一切，推动着进步，催生着进化。”当人工智能逐步接管大量重复性劳动的时代来临，想象力与创造力，无疑将成为青少年未来立足与发展的最核心竞争力。

然而，审视现实的教育环境，青少年的想象力却时常面临着被忽视乃至扼杀的困境。在校园与家庭中，孩子们那些古灵精怪的想法，常常因为不符合所谓的“标准答案”，或是被认为偏离了升学、就业的“现实需求”，而得不到珍视，甚至招致责备。这景象，让我不禁想起我读小学时亲身经历过的——现实中，一些思维活跃、爱刨根问底的孩子，可能被草率地贴上“爱捣乱”、“不守规矩”的标签。他们的好奇心被压制，探究欲被浇灭，独立思考的空间日渐逼仄。这种追求整齐划一的教育模式，无形中将孩子的思维禁锢在预设的框架里，使得宝贵的想象力被推向边缘。

湖南科幻创作者的生态观察，为我们揭示了青少年想象力蕴含的巨大潜能。在2024年的湖南科幻作品征集活动中，11岁的赵郡颜小朋友凭借《太空之旅》在青少年组脱颖而出，其灵感巧妙融合了科幻电影的奇思与科技馆的见闻，展现出新生代对宇宙星辰那份纯粹的童真向往。更有25岁的中学语文教师莫崎逡，其带领的学生团队包揽了青少年组多个奖项，形成了独特的“师生共创”模式。这些鲜活的案例有力地证明：只要获得适当的引导、真诚的鼓励和展示的舞台，青少年便能爆发出惊人的想象力与创造力。这与我创作中坚守的“以真实情感激活虚构世界”理念不谋而合——当孩子们的生活体验、观察感悟与天马行空的想象力发生碰撞，便能孕育出饱含生命力的作品。

那么，我们该如何更好地培育和守护这份弥足珍贵的想象力？学校、家庭和社会，都肩负着不可或缺的责任。

学校作为教育的主阵地，必须营造滋养想象力的土壤与气候。教育绝不能沦为单一的知识灌输场，更要成为实践能力、问题解决和创新精神的孵化器。我们能够看到很多有益的探索：有些学校精心设计观察动植物、动手制作模型等项目，给予学生自由选择的空间，让想象力在实际操作中迸发火花；一些老师引导学生分析成功的发明案例，开展创意脑力激荡，比如让学生想象回形针的无数种可能用途。这些做法都值得借鉴。这让我想起自己的创作过程——科幻小说《母塔之下》《长夜未尽》等正是从日常生活中、从细微之处汲取灵感，构建起宏大的系列科幻世界观。

教育同样需要这样的“转化思维”：将看似寻常的教学场景，巧妙转化为想象力腾飞的起点。尤为关键的是，教师的态度至关重要。欣赏的眼光、积极的评价、真诚的鼓励，是保护学生想象力幼苗最温暖的阳光。我们要学会珍视而非否定那些“不合常理”的奇思妙想，悉心呵护他们的创作热情。

家庭作为孩子成长的摇篮，父母的教育方式直接影响想象力的萌芽。小学阶段的孩子，脑海中充满了“为什么”。面对他们的追问，父母若能耐心解答，甚至在未知时坦诚地说“我们一起来查查”，这种共同探索的态度，本身就是最好的榜样。父母要鼓励孩子独立思考、大胆尝试、勇于表达，营造一个轻松、融洽、支持创新的家庭氛围。多与孩子聊聊科技新闻和前沿发现，有条件的，多带孩子走进公园、博物馆、科技馆，用开阔的视野点燃创造性想象的火花。这与作家在作品中塑造“共情型角色”的追求相通——只有在理解与共鸣的桥梁上，内在的创造力才能被真正唤醒并自由流淌。然而现实中，不少父母仅看重物质满足，一味要求孩子做循规蹈矩的“乖孩子”，这种养育方式容易让孩子变得依赖、疏于思考，成为想象力发展的无形枷锁，值得我们深刻警醒。

社会层面，同样需要为想象力的翱翔提供广阔的天空和坚实的支撑。我国虽已建成世界规模最大的教育体系，但青少年在创新精神和实践能力方面仍有提升空间。国家机关、企事业单位和社会组织应积极联动，为青少年创造更丰富的社会实践机会，提供优质的课外活动资源，让他们在真实世界的体验中汲取灵感，放飞想象。同时，随着科普科幻教育的重要性日益凸显，社会各界、各个行业更应携手努力，厚植科普科幻的沃土，搭建多元的科普、教育发展阵地，为青少年提供展示想象力与创造力的广阔平台。正如我作为一名税务工作者，创作了《“未来税务局”系列》科幻故事，让现实税收与未来科幻相结合，展望了未来税务发展图景，对“行业科幻小说”进行了税务探索。让少年的创意能生根发芽、开花结果，是社会各界的共同使命。

此外，针对部分青少年“想象力跟不上科技脚步”的担忧，我们还需着力于科普阅读的推广和科幻认知、科幻写作课程的开发。科学技术知识输入的不足，以及科幻创作所需的关键技能（如科学逻辑、叙事技巧、世界观构建）的欠缺，往往是症结所在。大力推广科普阅读，能有效弥补中小学科学课程在反映科技前沿动态方面的局限性；整合资源，开发专业的课程体系，向学生推荐优秀的科普与科幻作品，引导他们从阅读中汲取养分，并着重培养其批判性思维和创造性思维，才能切实提升青少年的科学想象力与创新能力。唯有打破知识的藩篱，想象力才能真正突破边界，自由驰骋。

想象力，是驱动创新的不竭源泉。守护青少年的想象力，就是守护人类未来的无限可能。作为一名科幻创作者，我坚信文字拥有塑造现实的力量；而在教育的广阔天地里，我们更需要用实际行动，为青少年的想象力保驾护航。让我们以理解之心倾听，以欣赏之眼看待，为他们创造更多自由挥洒的空间，小心翼翼地点亮并呵护心中那一点点的想象星火。我相信，假以时日，这些星星之火，必将汇聚成推动社会进步与创新的璀璨星河。

（全文完）

笔者简介：雷虹，男，侗族，湖南怀化人，公务员、科幻作家。系中国科普作家协会会员，湖南省科普作家协会会员，中华诗词学会会员，怀化市鹤城区作家协会副主席，鲁迅文学院全国税务系统第二届文学创作培训班学员。

来源: 科普科幻雷虹