春风抚翠木，繁花满眼生。从教研中出发，一路跋涉，寻找思维碰撞的诗意和远方，在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。

在新课标的指引下，如何实现习作单元统整教学是我们当下值得深思的问题！习作单元是部编小学语文教材的体例创新，具有习作训练要素更加集中的特点。为了有效整合教学内容，优化教学方法，促进学生语文核心素养的提升， 2025年4月15日在洪水小学进行习作单元统整教学研讨活动。

集思广益 精心备课

一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。备课伊始，每一位教师认真研读课标、深入挖掘教材、切实了解学情，围绕“习作单元统整教学”这一主题，翻阅资料、观摩名师课堂，探讨教学目标、教学方法和策略,最后确定通过创设学习情境、渗透想象策略和搭建习作支架的方式，帮助学生创编自己的想象世界。

研课磨课 边思边悟

凡事预则立，不预则废，未雨绸缪，遇事方从容。课前巧预设，课后善反思。妍课磨课环节，每一位老师积极主动试课，全面深入反思，不断完善教学设计，不断调整教学环节，努力让自己教学设计为提升学生核心素养服务。课堂的反复研磨，真正实现了以言代教，以教促学，为顺利达成教学目标奠定了基础。

课堂展示 精彩纷呈

杨安娜老师以《宇宙诞生记》的故事导入，巧妙激发学生兴趣，随后通过“解码空间密语”的活动，引导学生发现文本中“与现实相反”的奇妙世界。

王晓媛老师带领孩子们去进行了各种各样的反向想象，他们一起依托对身边世界的一种观察，然后在这个基础上进行反向思考，逆向想象，反其道而行之，带来了很多新现象、新规律、新突破，从而创造出一个有趣的、想象的新世界。

毛玉香老师和张定超老师则带着孩子们在“变形想象”的世界里寻找到了无穷的乐趣。两位老师不但紧扣文本，让学生感受到了有意思的想象，还通过阅读、交流，发现了变形想象中“变与不变”的秘密。

韩爱萍老师则在“登录想象岛”这样一个有趣情境的激发下，通过跟孩子们一起梳理前面的几篇课文，给孩子们提炼出两个跟前面几篇课文非常对应的习作支架——想象地图，来帮助孩子完成想象故事的创编。

主题讲座 指引方向

赵晓萍老师的《情境、策略、支架——三下习作单元整体教学思考》专题讲座，基于新课标理念，从大单元整体教学的维度出发，给大家分享了学习情境的创设，想象策略的渗透以及习作支架的搭建，并提出了许多针对性的建议，让在场的老师们如饮醍醐，收获颇丰。

思维碰撞 共促提升

相观而善之谓摩。研讨交流环节，参与活动的老师们畅所欲言，各年级老师都提出了许多宝贵建议。大家对呈现的五节课例均给予了充分的肯定，一致认为每节课都紧扣“习作单元指向习作”这一主题展开教学，引导学生亲身体验知识，通过参与知识的生成过程，逐步由学会变成会学，发展了学生的思维能力和语言运用能力。

总结引领 再续华章

活动尾声，教育局教研室赵永生主任做指导发言，首先他高度评价五节展示课的示范性，研讨活动的时效性。同时，赵主任还强调：我们的教学研讨应向“序列化、主题化、特点化”迈进，切实提高教学研讨活动的时效性、辐射性、引领性。

最后，洪水小学程华副校长对本次教研活动给予了充分地肯定，对老师们的团队协作精神给予了高度认可。程校长建议，所有的老师继续以课标为准，以教材为本、以学生为根，切实提升学生语文学科核心素养。

教之美在于钻研与练习，研之美在于思考与提升。课堂上英姿飒爽，芳华绽放，教研中砥砺深根，屡践致远。于教师而言，每一堂课，就是一次思维与精神的探险之旅，每一次教研，都是一场诗意的修行。洪水小学全体语文人将继续深耕课堂主阵地，砥志研思，笃行致新。

（赵晓萍 杨国昌）

来源: 民乐县洪水小学