在学习模式中，模仿学习的存在说明在学习与行为方面的中介变量发挥着重要作用。

20世纪30-40年代，一些学习理论家认为在刺激和反应之间存在着一系列不能被直接观察到的，但是却可以根据行为的先行条件和后继结果来进行推断的“中介变量”。这些中介变量是影响行为的重要因素，必须注意动机认知机制的研究，这便是中介学习模式的内涵1。

具体内容

学习模式或者行为模式认为，变态行为是由于错误经验的学习引起的。由华生倡导的行为主义彻底清除了心理学研究中心灵主义的东西，把心理学的对象由自我封闭的主体意识变为可观察、证明的客体行为；把研究方法由主观内省法变为客观观察法；把心理学的研究焦点从思维转向了学习。

中介学习模式就行为主义所倡导的三种学习模式之一，另外两种模式分别是：经典条件反射学习模式和操作性条件反射模式。

模仿学习的存在说明学习和行为方面的中介变量是存在的，且发挥着至关重要的作用。在典型的模仿学习实验中，个体观察他们并表现出行为上的迅速改变，学习的发生没有明显的外部效应，观察者也不必受到强化，学习在个体作出任何可观察的学习反应之前就发生了。

中介学习的应用

莫里（O.Hobart Mowrer）与米勒（Neal Miller）曾用中介学习对焦虑的形成进行了分析。在一项实验中，老鼠在具有一个中性刺激（蜂鸣器发出的声音）的条件下接受电击，电击（UCS：无条件刺激，例如：狗吃食物时就分泌唾液，食物就是引起唾液分泌的无条件刺激）引起痛苦、恐惧与逃跑（UCR：无条件反应，由无条件刺激引起的反应；如，唾液的分泌），在电击与中性刺激配对出现几次之后，即使不在给予电击，先前的中性刺激仍会是使老鼠继续表现出极度恐惧的反应。此外，实验还表明，老鼠可以学到一些新的反应以逃避中性刺激。研究者指出，在典型的回避条件反射实验中，会发生两种学习：（1）根据经典条件反射原理，动物学到了对CS 的恐惧；（2）根据操作性条件反射原理，动物学到了一种明显的逃避CS以减少恐惧反应的行为，这就是所谓的“二因素理论”。

本词条内容贡献者为:

郭磊 - 副教授 - 西南大学心理学部