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1.非社会性游戏（独自游戏和旁观游戏）.2.平行游戏.3.社会性游戏–协同游戏（有交流但无共同目标）.·游戏是年幼儿童的特殊的生活活动斱式。·游戏是儿童参不社会生活的特殊形式。·通过游戏实现自我价值，体现创造性能力。·游戏活动可以增强体质。
交流 体质 协同 培养 平行
2017-12-27
理论发展背景归因理论（AttrbiutionTheroy）或归因思维的理论是美国当代一种从认知的观点看待动机的理论。“海德研究的是行为的可察觉的原因，而不是真正作用于人或影响一种结果的决定因素。经过二十多年的研究，他对影响行为结果（成功或失败）的可察觉的原因特性，原因的结构，原因特性和情感的关系，情感反应的激励作用，他人情感反应的暗示作用等方面，都做出了深入的很有创见的研究。2）稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。3）能控制性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。失败归因于稳定因素如缺乏能力将期待再失败，并引起冷漠、抑郁的情绪：导致放弃类似任务的行为倾向，并减少个体的努力。
反应 失败 察觉 影响 成就动机
婴儿的主要动作是手的抓握技能和独立行走。手的抓握技能的要点是五指分化和手眼协调。五指分化有助于培养他们的生活自理能力。4、成人激发婴儿掌握操作事物和探究环境的愿望.和宝宝一起玩手指游戏可以促进宝宝手指分化，如“冲冲飞",给宝宝做手指的抚触等等游戏。宝宝到了10个月左右，对细小物品感兴趣，这是食指和拇指尤为灵活，家长可以给宝宝小块装的食物或者玩具让宝宝拿捏，这样可以促进宝宝手眼协调能力和五指的分化能力。
五指 分化 协调 头尾 婴儿
在独自言语过程中，其他人只作为说话者的听众，而听众一般不作对话。连贯语言的形成发展为幼儿独白言语的产生发展提供了条件．使幼儿能够独立地、完整地、详细地表达自己的思想。在独白言语中，构成独白言语的词语，必须完整、准确、符合严密的语言结构，它不象对话，’在相互交际的情境中能把那些病语、不完会的句子、．不确切的词进行缓解。独自言语的内容必须连贯j这是因为一个人在独白时，听众并不二定了解他所讲述内容。在独自过程中需要说理，说理需要符合逻辑思维。在独自中向战士传授一门军事知识，不仅描述现象，而且要阐明因果联系，要论证所提出的观点。
听众 对话 幼儿 情境 播音员
挫折忍耐力（frustration tolerance），也称为“挫折容忍力”，指个人遭受挫折时能承受精神上的打击而免于心理或行为失常的能力。具有挫折忍耐力可以避免遇到挫折时痛苦、沮丧、悲观、失望而引起粗暴的攻击行为，可给人的教益、砥砺意志，使人更成熟、坚强。受人的生理条件、气质类型、挫折经验、人生观、价值取向及对挫折的主观判断等因素的制约。一般健康者、具乐观精神者比体弱多病或生理有缺陷者、抑郁质者、软弱者更能容忍挫折。
世界观 宣泄 容忍 张力 心理
符号表征阶段（stage of symbolic representation）：布鲁纳认知发展理论术语。在此阶段，儿童不必依据动作或表象的帮助而依据符号、语言文字即可从事抽象思维，从彼此相关的事物中发现原理原则。布鲁纳表征模式（Bruner's model of representation）：又叫布鲁纳表象模式。人类智慧或认知的发展是依据上述顺序进行的，但三种形式各自存在，分别表征不同的经验、思维，不可替代，也不可以高级取代低级。符号表征模式（symbolic representation model）：又叫象征表象模式。布鲁纳提出的以符号等抽象表征再现知识经验的一种方式。布鲁纳把它列为认知发展的第三个阶段。
介绍 布鲁纳 抽象性 映象 皮亚杰
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