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认为儿童在电报句中所表达的是以儿童早期对事物间关系的认知为基础的语义关系，这种语义关系是用一定的词序来表达的。1)随着句子类型的变化发展，句子长度也明显增长，一般都能说大约10个字长度的句子。婷婷两岁半了，妈妈发现：最近一年来，婷婷的语言发生了很大的变化， 1年前，她只能说几个简单的词语，而且发音还不清晰，外人很难听懂她在说什么，可现在，她的小嘴里经常“蹦”出一些新词来。一天，妈妈正在做饭，婷婷跟在妈妈的屁股后面，闹着要去肯德基，妈妈被她闹得很烦，就说了她几句，没想到她竟然跑到爸爸那里去告状：“妈妈坏，骂婷婷，不理妈妈了。”爸爸见婷婷一口气说了这么多，很诧异，因为之前婷婷很少一口气说这么多句子，她只会说诸如“妈妈做饭”，“爸爸上班”之类的简单句。
句子 复合句 妈妈 婴儿 爸爸
2017-12-27
埃里克森认为，男女儿童在本阶段各自据守自己的疆界，并不断应用自己发展着的肌肉、知觉和身体技能以及增长的知识，竭尽所能去改善自我过程，以求能成功地解决社会所提出的挑战。
体验 增长 应用 技能 挑战
对两种不同类型的孪生子进行研究，能够在较大程度上，了解遗传与环境在个体心理发展中的不同作用，为一直一来争论不休的“先天决定论or后天决定论”给出较为合理的解释。孪生子是人类研究遗传与环境的作用的极好材料。在研究设计时采用此类型双生子进行实验，可看做是控制遗传因素，在相同环境下合养和分养异卵双生子，对其进行研究，探讨遗传在个体心理发展中的作用。而对于异卵双生子来说，其遗传结构只有50%左右相同，与一般的兄弟姐妹相同，对其进行研究可以通过控制其生长环境，从而得出遗传在其发展过程中的作用。进行该种研究时常常假设同卵双生子之间的成长环境的相似度相同，但研究表明，这个假设是不完全正确的。
中的作用 决定论 发育 受精卵 孪生子研究
布鲁纳认为儿童是凭借自己的认知结构去把握事物、再现事物表象的。布鲁纳探索人的知觉、学习、思维、记忆等一系列问题，核心是智慧生长，围绕这一理论，他探索智慧生长的表征系统、思维过程与策略等问题。布鲁纳提出思维生长或智慧生长比生理生长更重要，生长的力量是人类认识、改造自然和社会的动力，因此应重视生长的科学，考察人类智慧生长的方式与原则，为教育促进智慧生长提供依据。他摒弃皮亚杰纯生理阶段划分模式，提出用再现模式表现不同阶段的认知发展水平。再现模式就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式，按不同认知阶段再现知识的方式即表征系统，依次可分为动作性再现、印象性再现和符号再现，三者相互作用构成人类认知表征系统。
再现 布鲁纳 思维 教育理论 智慧
基本观点埃里克森认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为人格发展八阶段理论。精神分析流派对孤独的观点精神分析对孤独的分析主要以弗洛伊德关于童年早期经历影响到人格发展的观点——成年人的人格几乎是在儿童五六岁时就完全形——为基础。所以大学教育应给予学生更多关于自我同一性方面的知识，帮助大学生更好地建立起对自身的承诺以促进一种更加健康向上的亲密感的形成，使大学生能成熟面对亲密关系中的危机，为其今后步入成人发展的下一阶段作更充足的准备，同时也有利于构建一种和谐积极的两性关系。
人格发展 人际关系 体验 分析 同一性
到婴儿期，情绪表现进一步发展，并进一步分化，林传鼎、伊扎德等人的研究都表明， 2岁左右的儿童已出现了各种基本情绪，如伊扎德指出，随年龄的增长和脑的发育，情绪逐渐增长和分化，形成了人类的9种基本情绪：愉快、惊奇、悲伤、愤怒、厌恶、惧怕、兴趣、轻蔑和痛苦。随着儿童年龄的增长和整个心理活动的发展，儿童情绪、情感表现发展体现为：①情绪和情感的社会化，如情绪表现中社会性交往成分不断增加，引起情绪表现的社会动因不断增加.③情绪表现的自我调节能力不断提高，情绪表现的冲动性逐渐减少，稳定性不断提高，情绪表现和情感逐渐从外露向内隐发展。可见，情绪表现有了很大发展，情绪表现发展的成熟年龄因人而异，是相对而非绝对的。
不稳定性 伊扎德 分化 发展 增长
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