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认知能力训练（MindStory Cognitive Train）是基于神经可塑性理论（NeuroPlasticity）设计的针对人的认知能力进行科学测评及系统化训练。训练一般采用认知神经科学（Cognitive Neuroscience）研究中所采用的标准化实验范式来进行测评项目和训练项目的设计，实现了对注意力、感知觉、记忆力、思维力、情绪能力、认知灵活性等多种认知能力的测评和训练功能。总之无论神经元之间的联结的变化，还是脑网络的改变，都可能改变我们某种认知能力，这就是认知训练的理论基础。认知训练的应用十分广泛，从幼儿认知训练到老年认知训练，每个年龄段都有不同的认知训练方法以及侧重点。认知训练在一些病症中也有应用，如：脑外伤患者的认知训练，阿兹海默症认知训练，还有对焦虑症的认知训练。
可塑性 大脑 应用 相互作用 研究
2017-12-27
在阿希情境下，若干被试者只有一人才是真正的被试，其余的都是实验助手，即假被试，而真被试的人并不知道其他人都是假被试。例如，要求被试者比较线条的长短，即哪根更长，哪根更短，或者判断节拍器每分钟的频率等。作为实验助手的假被试者故意做出一致错误的判断，于是真被试者就需要在他希望报告的结果和其他群体成员报告结果之间做出抉择。
于是真 同伴 哪根 实验助手 情境
第一层：我以为别人看的我什么，这并不一定就是别人真的看的我这些，而是我以为他看到了。镜像自我的结构。他人评价指他人对自己的实际评价，也就是说他人对于我们的真实看法是什么样的，也称为他人实际评价。反思评价指个体对于他人如何看待自己的知觉，也就是个体推断他人对自己的看法，也称为反思自我评价，反思评价是镜像自我的核心内容。自我评价是指个体对于自己的看法，也就是说我们是如何评价自己的。自我的内容极为繁杂，在镜像自我中，主要关注与人际互动中关系较为紧密的自我评价。
以为 反应 反思 推断 涵义
儿童具有超越文化和时代的意义，儿童是未被社会污染或较少受污染的纯洁的人，西方文化中孩子的天使形象和中国文化中对孩子“童心”、“天真无邪”的描述，都表现了对儿童纯洁性的想象与向往。这种人本位的儿童观，要求保护儿童的生命与健康，为他们提供基本的营养、居住、娱乐和医疗的条件，教育机会均等，使每一个孩子都能受到提高其一般教养的良好教育，获得体、智、德、美各方面的和谐发展.这一《公约》要求保护儿童免遭忽视、虐待和剥削，肯定儿童拥有基本人权，包括生命、发展和充分参与社会、文化、教育生活以及他们个人成长与福利所必需的其他活动的权利，各国政府和社会必须保护儿童的权利。
人格 国际社会 孩子 教育理论 文化
当一个人的思维总是向一个目‘标前进，甚至手已形成固定模式时，当需要将思维的方向作突然的转变，逆向思维并没有‘完全依相度的次序重复着正尚思维的途径，改变的只是目标稻出发点，一两种恩维过程的具体路子、中间节和联结键可能有很大的差异．因此，在数学教学中。思维分正向思维和逆向思维，然而人们思考问题时惯于正向思维，忽视逆向思维的应用，致使思维面狭窄。事实上逆向思维和正向思维二者处于同等地位，而且有些问题若能善于从逆向思维的角度去思考，会使思维变得流畅，问题迎刃而解，现就引发学生逆向思维的几种因素进行分析和归纳，旨在拓宽学生分析和解决问题的渠道，以此培养学生思维的广阔性、深刻性和灵活性。
中学生 可逆性 和正向 形成 思维
出生只有一个星期的婴儿，吃饱或听到柔和的声音时，就会本能地嫣然一笑，从第三周开始，轻轻的抚摩也会引起婴儿的微笑，这些都是反射性的自发微笑。微笑是人类幼体的一种适应行为，它有助于维持婴儿与照看人之间的密切联系，激发成人对婴儿的爱护和依恋，因此微笑反应对婴儿的成长、发展非常重要，是人类幼体与成人交流的承载物。婴儿在3个月大时，会对人脸或类似人脸的物体发出微笑，斯皮茨将其称为微笑反应(smiling response)。不过， 95%以上的婴儿只是停止了对陌生人的微笑，对他们熟悉和喜欢的人如母亲，仍然有微笑反应。第一，成人的脸必须直面婴儿，这样婴儿可以看见两只眼睛。由此，斯皮茨得出结论，引发婴儿微笑反应的不是个体的脸，而是脸部的某种构形。
分离 前额 反射 反应 婴儿
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